NUESTRO MAPA CONCEPTUAL FINAL

Ya estamos terminado nuestro proyecto de los indios y nos encontramos en la fase final. Para cerrar el tema debemos de haber conseguido el producto final que establecimos al principio. En nuestro caso está claro, hemos decorado nuestra clase con un rincón donde convertirnos en auténticos indios e indias. Pero además, teníamos que saber cómo vivián para poder vivir igual (su comida, sus costumbres, sus diversiones, sus trabajos, etc.. )

mapa conceptual inicial

A lo largo de la fase de desarrollo de nuestro proyecto, este mapa nos ha servido de guía, para no perdernos, además del diario de clase. Contínuamente hemos ido revisándolo, a medida que descubríamos algo nuevo y que considerábamos relevante. Pero además, al llegar al final, reflexionamos sobre lo aprendido y lo comparamos con lo que sabíamos al principio. Entonces hacemos una última revisión del mapa conceptual inicial. En él tachamos, añadimos, borramos,... 

Posteriormente  escribimos lo que hemos aprendido a lo largo de todo el proyecto y elaboramos un mapa conceptual final que nos va a servir para comunicar a los demás lo aprendido. 

mapa conceptual final

Todo este proceso es tedioso y largo, no es tarea fácil, si queremos que realmente el alumnado sea quien lo haga de forma autónoma. Hay que ayudarles a reflexionar sobre la importancia de las ideas a la hora de elaborar el mapa, para intentar que vayan comprendiendo la relación entre los contenidos incluidos. Se trata de "acompañarles" en el aprendizaje, pero que ellos sean la parte activa.

JUGAMOS A SER INDIOS EN EDUCACIÓN FÍSICA

 Es un gustazo cuando existe coordinación entre el equipo docente que atiende a una clase, porque todos remamos en la misma dirección y eso siempre va en beneficio de los niños y las niñas. Por eso, me siento  muy afortunada de contar con Manuel, nuestro profe de educación física, que se suma a nuestro proyecto en sus clases. Por eso, a  lo largo de este trimestre el alumnado ha jugado en la clase de gimnasia a algunos juegos relacionados con los indios. Algunos de los juegos eran propuestas del maestro, como el caso de "La emboscada", "Trotando como los indios",... y otros eran propuestas del alumnado. Este es el caso del "Batú". Este juego lo jugaban los indios norteamericanos con una pelota que fabricaban con semillas. Se trataba de pasarse la pelota unos a otros por encima de una cuerda pero sin utilizar las manos. Después de la explicación de l@s niñ@s lo han puesto en practica en el gimnasio y han disfrutado como verdader@s indi@s. Os dejo unos videos que  me ha pasado el maestro. Gracias Manuel, es un placer.

Trotando como los indios

La emboscada

El batú

AQUÍ TENÉIS "EL LIBRO DE LOS NOMBRES INDIOS"

Como todo el mundo sabe los indios no tenian nombres comunes como nosotros. Sus nombres eran compuestos y se formaban con un nombre seguido de una cualidad (sustantivo+adjetivo). La primera india de la tribu del tambor que se puso un nombre indio fué la seño, que pasó a llamarse Pantera Morada. A partir de ahí cada cuál creó su nombre, sabiendo que tenia que ser el nombre de un animal seguido de una cualidad. Conversamos sobre posibles cualidades para poder facilitar la tarea. A partir de ahí les propuse escribir un libro con todos los nombres y nos pusimos manos a la obra. El procedimiento fué el siguiente:

1º. Nos hacemos una foto vestidos de indio.

2º Elegimos las imágenes que corresponden a nuestro nombre y las pegamos.

3º Buscamos las palabras de nuestro nombre indio y las pegamos.

4º Le damos color.

En esta actividad estamos trabajando la lectura y nos ayuda a conocer de primera mano las estrategias que utilizan cada uno de los niños y las niñas, en función de la etapa en la que se encuentran. El resultado ha sido bueno y les encanta leer el libro. Así, nos va a servir para avanzar en nuestro proceso lector, leyendo los nombres de los compañeros y compañera que tanto nos gusta. Así que... Nos ha quedado una "cartilla" chulísima!!!!!

CONSTRUIMOS UN TOTEM

Otras de las cosas que debíamos de tener para ser una verdadera tribu india era un totem. Cada tribu tenía el suyo que le servía para identificarse. Así que, nos sentamos en asamblea a ver cómo lo hacíamos. Barajamos varias opciones (madera, hierro,...) hasta que alguien propuso hacerlo con cajas apiladas y nos pareció una gran idea. Necesitábamos 4 cajas, una para cada equipo y después había que decorarlas. Le pedimos las cajas a Carlos, nuestro conserje, que es genial, y nos proporcionó cajas de la fruta. Decidimos forrarlas con papel charol, pero la tarea no era sencilla.

Nos sobraba papel por un lado, nos faltaba para otro,.. Al final decidimos calcar los lados de la caja en el papel, recortarlos y pegarlos. Pero... cuántos lados tiene. Era muy difícil contarlos, hasta que alguien decidio ponerles un número. Así vimos que tenía 6 lados y necesitábamos 6 cuadrados de papel para forrarlos. Nos costó trabajo conseguirlo. Primero cortamos los trozos pero luego no sabíamos de qué lado era. Después de varios errores numeramos los trozos de papel recortados con el  numero de la caja a la que correspondía. Menos mal que estaban las familias que vienen los viernes para ayudarnos!!! Pero puedo aseguraros que estas mamás (porque solo vienen mamás) están ya bien enseñadas y dejan a los niños y niñas proponer, equivocarse, volverlo a intentar,.... ellas saben que vienen solo a asegurarse de que todo el mundo participa y ayudar cuando se lo solicitan.  

Una vez forrada la caja la decoramos con pintura a nuestro gusto. El resultado has ido  muy bueno. Aquí podéis verlo. Ha sido duro pero con final feliz.

BUSCAMOS EN EL MAPA DEL MUNDO.

Gracias a las investigaciones que han  realizado en sus casas con ayuda de las familias hemos conocido que los indios vivian en Norteamérica. No sabíamos muy bien dónde se encontraba ese lugar así que hemos buscado en el mapamundi que tenemos en nuestra clase. Una vez localizado, decidimos dejarlo por escrito para nuestro libro de los indios, así, si lo olvidamos, podemos mirarlo y recordarlo fácilmente. Para ello, buscamos un mapa del mundo mudo y lo ponemos en la PDI para poder colorear Norteamérica y España. Este mapa nos va a servir de modelo para poder colorear cada uno de nosotros y nosotras en  nuestro mapa.

Esta actividad puede parecer sencilla, pero no lo es. Requiere de una  maduración del desarrllo espacial bastante avanado. Por eso, dejamos el mapa en la pizarra.El alumnado, una vez que ha buscado en su propio mapa los sitios a colorear debe de validar su trabajo él mismo. ASí conseguimos avanzar en nuestro proceso de construcción del espacio.

¡YA TENEMOS UN TIPI !

Por fin tenemos un tipi en nuestra clase. Ahora si que podemos ser auténticos indios e indias de la tribu del tambor. Nos resultaba muy difícil de construirlo, buscamos en internet y vimos que necesitábamos palos largos y telas para cubrirlos. Por eso hemos pedido ayuda a las familias y ha sido dicho y hecho. Nos han construido un tipi precioso donde vamos a poder disfrutar de lo lindo. Gracias de corazón.

PASAPALABRA INDIO

Hemos comenzado a jugar a PASAPALABRA. Es un juego muy divertido que nos ayuda a avanzar en nuestro proceso lector. Jugamos en la asamblea tres días en semana, y vamos acumulando los puntos que obtenemos. Os explico como se juega. Tenemos un panel en la PDI con palabras relacionadas con el tema que estamos trabajando. No las conocen de antemano, pero saber que están relacionadas con lo indios nos ayudan a identificarlas y leerlas.

Vamos jugando siguiendo un orden. Señalamos la primera palabra y el primer jugador/a debe de leerla. Pasados unos segundos, si no lo sabe debe de decir: "pasapalabra" y el turno pasa al siguiente. Cuando alguien la lee coge un punto. 

Hacemos varias rondas, dependiendo del día, y al terminar anotamos los puntos obtenidos ese día. Así, cuando juguemos varios días intentaremos saber quién es la persona que más puntos ha conseguido. Esto nos permitirá saber quién realmente sabe sumar, aplicando la suma a una situación en la que es necesaria, es decir, resolviendo el problema. Porque sumar no es solo hacer operaciones sin sentido. 

LOS INDIOS: FABRICAMOS UN ATRAPASUEÑOS

Seguimos con los indios y el atrapasueños ha sido un objeto que ha suscitado mucha expectación.

Nos lo trajo una compañera y supimos que los indios los utilizaban para evitar los sueños  malos. Para ello colgaban uno de ellos en la puerta y los sueños negativos, las pesadillas,  quedan atrapadas en la tela de araña, A partir de ahí se desató un diálogo muy interesante sobre las pesadillas, y los miedos. Muchos de los niños y niñas contaron que tenían muchas pesadillas y ell@s mism@s nos plantearon la necesidad de fabricarnos uno para colgarlo en nuestra casa. ASí que, nos pusimos en marcha. Buscamos en internet cómo fabricarlo, imprimimos y leimos las instrucciones a seguir. Pedimos ayuda a las familias, y este viernes, los grupos interactivos se han convertido en un taller de atrapasueños.

En primer lugar escribimos la lista de materiales que necesitamos para que la seño pudiera ir a comprarlos y no se olvidara ninguno. 

Después los fabricamos siguiendo los pasos de las instrucciones:
1º Picar el plato para convertirlo en un aro



















2º Pintar y dejar secar



















3º Hacer agujeros y pasar la lana para crear la tela de araña que atrapará las pesadillas en caso de que lleguen.











4º Colocar las plumas y los abalorios

5º  Decorar con pegatinas.



















El resultado ha sido magnífico. Comprobarlo vosotr@s mism@s. A mi me han encantado.Gracias a todas las familias que han colaborado, sin ellas no habría sido posible.

 

ORGANIZAMOS BUSQUEDA DE INFORMACIÓN

Seguimos avanzando en nuestro proyecto para conseguir decorar la clase y vivir como una auténtica tribu india, pero necesitamos la ayuda de las familias porque en el cole no hemos encontrado libros sobre los indios. Para ello hemos hecho un cuadrante con los temas a investigar, todos los que planteábamos en nuestro mapa conceptual inicial y los hemos repartido entre el alumnado. De este modo, cada tema será investigado en su casa por 3 ó 4 personas. Por si alguien tiene alguna duda aquí os muestro el cuadrante y algunas de las notas que los niños y niñas han llevado a casa.

Os recuerdo que lo que investiguéis debe de ir escrito en la cartulina que llevaban. Podéis pegar alguna imágen si queréis. Cada familia como vea conveniente. Se trata de que el alumnado pueda explicar oralmente con la ayuda de ese soporte lo que ha aprendido con su familia en casa, no lo olvidéis. Información clara, concisa y acorde a su edad.

Gracias por colaborar.

NUESTRO INDIO CON TAGUL

Hemos realizado entre todos una nube de palabras con forma de indio, como  no podía ser de otra manera. En ella aparecen todos los nombres de los niños y niñas que forman parte de la tribu de los indios del tambor. Creo que nos ha quedado bastante bien.

PROYECTO LOS INDIOS: FUENTES DE INFORMACIÓN

La siguiente fase del proyecto es la FASE DE DESARROLLO. En esta fase, tenemos varios momentos importantes y uno de ellos es la recopilación de materiales gracias a las FUENTES DE INFORMACIÓN. Poco a poco nuestra clase se está llenando de materiales relacionados con los indios, gracias al trabajo y las aportaciones de las familias. Este momento es verdaderamente importante para nosotros. Ya tenemos trajes de indi@, penachos, una pipa de la paz, danzas, plumas, arcos, flechas, incluso un powerpoint elaborado por una familia. Todo ello nos ha permitido aprender ya muchas cosas, pues el alumnado nos ha ido explicando lo que traía. Aquí os dejo algunas imágenes, porque a todo no me da tiempo a sacarle foto, jejeje. 

Gracias a todo el mundo por colaborar.

COMENZAMOS PROYECTO. EVIDENTEMENTE... "LOS INDIOS"

Hemos comenzado ya hace algunas semanas nuestro primer proyecto juntos. No hubo muchas opciones pues el alumnado quiere convertir la clase en una clase donde pueda vivir la tribu de los indios del tambor, jejeje. Así que, empezamos a trabajar. 

En esta PRIMERA FASE del proyecto, la motivación está más que garantizada, ya que la elección del tema ha partido directamente del interés del alumnado. A partir de aquí elaboramos nuestro mapa conceptual, donde vamos recogiendo las cosas que sabemos sobre el tema, que en este caso son bastantes, como podéis comprobar en la imágen. Este mapa nos va a servir de hilo conductor de nuestro proyecto, revisándolo continuamente, para comprobar nuestro avance, para apuntar los nuevos descubrimientos y darnos cuentas de las ideas previas que eran erróneas. 

El siguiente paso es decidir cuál será el producto final de nuestro proyecto, que es lo que consigue que todo este trabajo adquiera algo de sentido. Todo el mundo lo tiene claro: convertir la clase en un poblado indio. Para ello necesitamos saber muchas cosas sobre estos personajes: cómo y dónde vivián, en qué trabajaban, qué comian, como se divertían, etc... para poder ser verdaderos indios. Además, elaboraremos un dossier individual sobre el tema, donde vamos a recoger todos los aspectos más relevantes que vayan surgiendo. Así, podremos recordar todo lo aprendido cada vez que lo leamos, pase el tiempo que pase.

Pero también necesitamos comunicarles a nuestras familias lo que vamos a trabajar para que nos ayuden a traer materiales a clase que posibiliten la obtención de información. Para ello escribimos una nota. Entre todos la redactamos de forma oral y después yo la escribo en el ordenador, dejando algunas partes vacías para que escriban lo que falta. El grado de complejidad depende de la edad del alumnado. Y ahora ¡seguimos adelante!

LA CLASE DE LOS INDIOS YA TIENE CARTEL

Por fín tenemos cartel que nos identifica como grupo. Somos la clase de los indios, concretamente "la tribu del tambor". No ha sido facil elaborarlo, nos ha costado lo suyo. Todo comienza con al elección del nombre de nuestra clase. Para ello escribimos en asamblea las propuestas y votamos. Gana por mayoría los indios.

Un vez elegido el nombre planificamos cómo y donde lo vamos a hacer. El cartel es un texto de uso social que el alumnado conoce perfectamente pues lo han trabajado con anterioridad. Recordamos cómo son los carteles observando carteles reales que tenemos en la biblioteca. Acordamos que debe de llevar el nombre de la clase y dibujos de indios. ¿Donde lo vamos a hacer? Entre todos acordamos realizar las letras en el rincón de la biblioteca y en el rincón del arte cada persona hará un dibujo sobre los indios para incluirlo en el cartel.

Nos ponemos manos a la obra. Los diferentes equipos van pasando por el rincón de la biblioteca y van intentando escribir el nombre de la clase con varios soportes: letras magnéticas, letras de velcro, pizarra,etc.. Hay varias aproximaciones hasta que al final conseguimos escribirlo como los mayores, y lo hacemos en papel. Está claro que juntos podemos conseguir  más cosas. 

Una vez realizado el nombre y los dibujos toca  montarlo. Esta tarea tampoco ha sido simple. Nos ha supuesto estimar la longitud del papel que necesitábamos para que pudieran caber todos los dibujos realizados, pues nadie puede quedar fuera. Ha habido varias aproximaciones, hasta conseguir el papel con la medida necesaria. Aquí quiero hacer una pequeña reflexión: si yo como adulta les doy el papel necesario desde el principio ¿hay necesidad de poner en funcionamiento estrategias mentales que me permitan trabajar la medida? ¿Qué es lo que queremos que nuestro alumnado aprenda? 

Después de varias semanas por fín hemos terminado nuestra tarea: el cartel lo hemos puesto en el pasillo para que nadie se quede sin saber cómo nos llamamos.