NUESTRA TIENDA

Esta semana hemos puesto en funcionamiento nuestra tienda particular. El objetivo no es otro que trabajar las matemáticas, el número, la numeración y la lógica. 

Previamente, durante la semana anterior hemos estado jugando al banquero, trabajando así las monedas, sus equivalencias... Como no he podido hacer fotos para mostraros, os remito al blog de la compañera Patricia Huertas, Investigando para la vida, que lo explica fenomenal (gracias Patri).

Para jugar en la tienda, todo el mundo dispone del mismo dinero para comenzar: 5 euros, y se lo damos con diferentes combinaciones de monedas de 1 y 2 euros. 

Atendiendo a la lista de la compra deben de anticipar qué cosas podrán comprarse con ese dinero. Confome van comprando productos deben ir pagándolos correctamente. 

A lo largo del proceso vamos haciendoles preguntas como: cual es el producto más caro, el más barato, si algunos valen lo mismo, a quién le queda más dinero, a quien menos, quien ha comprado  más cosas....etc.

Para finalizar, todo el mundo hace la lista de su compra, para asegurarse de lo que ha comprado y el dinero que se ha gastado.
 

¿OS ACORDÁIS DE SUPER LOLA?

Para darle la vuelta a los roles sexista que sigue transmitiendo nuestra sociedad hemos conocido a SuperLola, la superheroina que más mola. El objetivo es transmitir a nuestras niñas que valores como la valentía, la fuerza, la diversión, la inteligencia... no son exclusivos de los niños. Que las niñas no tiene que ser siempre dulces, tímidas, tranquilas, miedosas,.... valores que tradicionalmente se han transmitido y esperado del sexo femenino (no tenéis mas que analizar muchos de los dibujos y cuentos que existen). Así que, las niñas se han convertido en superheroinas, no han dudado en ponerse su capa y correr por todos lados en el colegio, algunas hasta han intentado varias veces trepar a los árboles del patio (jeje, como SuperLola). Y mirar que orgullosas estaban de mostrar su valentía y fortaleza.

Y aquí os dejo a mis superheroínas favoritas, que se han convertido en SuperAinara, SuperPaula, SuperMarta, SuperNaomi, SuperCarolina, SuperCelia y... SuperLola. Ahora me gustan todavia más.

LA CASA DE LA IGUALDAD

Como ya os dije tenemos durante toda la semana "la casa de la igualdad" montada en nuestro cole. Hoy nos ha tocado a nosotros visitarla. Antes de ir, hemos pasado por el tablón de Igualdad de nuestro colegio para analizar los resultados de las encuentas que hemos contestado todo el alumnado de nuestro centro. 

Hemos leido todos los items que se han valorado y las gráficas de barras nos han ayudado a ver, de una manera muy clara, el resultado. En la mayoría de las tareas del hogar salen"ganadoras" las madres de nuestro alumnado.  Por el contrario, en las tareas relacionadas con el bricolage, vehículos, arreglos de electricidad,... salen "ganadores" los padres. Hemos reflexionado sobre la pregunta que aparece como título de los resultados: "¿Somos iguales?" y vemos que NO. Para que fueramos iguales en el hogar deberían de salir las barras de las gráficas igual de largas en todos los miembros de la familia, sobre todo el padre y la madre. Así que, visto lo visto, nos hemos ido a practicar las tareas del hogar que normalmente realizan las madres: barrer, cocinar, planchas, fregar, limpiar el polvo,... A ver si poquito a poco vamos creando conciencia y nos sentimos responsables tanto mujeres como hombres. Aquí os dejo algunas fotos para que podáis disfrutar juntos.

casa de la igualdad by Slidely Slideshow

CORRESPONSABILIDAD EN EL HOGAR: "LA CASA DE LA IGUALDAD"

La semana que viene vamos a tener en nuestro colegio "La casa de la Igualdad", solicitada desde el

curso pasado a la Diputación de Granada. Permanecerá en nuestro colegio durante toda la semana y nosotros la visitaremos el martes. 

Como actividad previa, la coordinadora del Plan de Igualdad, la maestra Eva Mesa, de 3ºB, ha organizado un cuestionario que todo el alumnado ha rellenado de forma electrónica. Este cuestionario lo ha elaborado nuestro coordinador TIC, el maestro Luis Pinto, de 4º de Primaria. Los  niños y niñas de 5 años lo han rellenado con la ayuda del alumnado de 4º que les iba ayudando a leer las preguntas y a contestarlas en el ordenador (¡qué gran equipo de profesorado y de alumnos tenemos en el Medina Elvira, jeje).

Además, en clase hemos realizado una actividad manipulativa para ayudar a entender esta situación de desigualdad en cuanto al reparto de las tareas del hogar. Y nos ha servido de mucha, pues ha quedado demostrado cómo en la mayoría de los casos las madres son las que asumen la mayoría de las tareas que conlleva el buen funcionamiento de un hogar (lavar, cocinar, plantchar, limpiar, fregar, barrer, tender,...)

Ha sido muy clarificador para todo el  mundo. Les he propuesto lo siguiente: hemos preparado dos cajas, a una le hemos puesto la palabra PAPA y a la otra MAMA. El alumnado iba nombrando las actividades necesarias en el hogar. A continuación la escribimos en la pizarra y reflexionamos sobre quién la realiza. Según lo que diga la mayoría se coloca un ladrillo en la caja del papa o de la mamá dependiendo de quién la haga.

 Al final, se escuchaban frases como "Madre  mia, gana la mamá", "Las  mamás hacen muuuchas cosas", "No es justo",.. Ha quedado claro, de forma general (aunque existen cada vez más excepciones) son las madres las que se responsabilizan de las tareas de la casa. Creo que deberemos de reflexionar al respecto y poner nuestro parte para conseguir darle la vuelta a la situación. Yo sigo en la tarea, no os extrañe que alguno/a de los niños/as empiecen a hacer campaña en casa.


Os dejo este video para que lo veáis en familia y os ayude a reflexionar.

"SUPERLOLA", LA SUPERHEROINA QUE MÁS MOLA.

Para seguir rompiendo estereotipos sexistas que no ayudan para nada a nuestra sociedad. Os dejo este video de SuperLola, una heroina valiente, fuerte, intelegente... Os aseguro que os gustará.



Y si queréis la guía con orientaciones para trabajarlo de forma más expecífica pinchad aqui.

YA HEMOS TERMINADO NUESTRO PASAPALABRA

A propuesta del alumnado de la clase, hemos creado un tablero para jugar a PASAPALABRA con nombres de animales salvajes, que es lo que estamos trabajando. Esta actividad la hemos realizado en el rincón de la biblioteca.

Las instrucciones eran muy sencillas: "hay que escribir en una cartulina el nombre de un animal salvaje. Si no tenéis claro como se escribe debéis de buscarlo en algunos de los libros sobre animales que tenemos en la clase para saberlo, pues tienen que estar escritos de modo correcto, como lo escriben los mayores. Además no se pueden repetir los nombres".

De este modo, iban escribiendo y buscando los nombres en los libros para asegurarse de que no se habían confundido. Después los pegaban en la pared donde tenemos el cartel de pasapalabra. Esta actividad nos duró una semana. Y el resultado fué el siguiente:

Una vez que teníamos las palabras preparadas en la pared, nos sentamos en asamblea para empezar a jugar a pasapalabra, pero... había un problema: eran tan pequeñas las letras que todo el mundo no las veía. Y aquí me gustaría compartir una reflexión.Yo había preparado los trozos de cartulina bastante grande y les había indicado que se tenían que ver bien cuando estuviéramos jugando, y a pesar de insistir mucho en ese tema, todo el mundo escribió con letras bastante pequeñas y recortó la cartulina sobrante del trozo que yo les había dado. No sé si me explico, Pero donde quiero llegar es a que, por mucho que les digamos las cosas, en la mayoría de las ocasiones, hasta que ellos  mismos no se equivocan, no hay aprendizaje. Yo habia insistido mucho en que se tenía que ver, que tuvieran en cuenta el tamaño de las letras, y sin embargo salieron pequeñas. ¡Entonces decidieron que había que escribir más grande! (a pesar de las veces que yo se lo había dicho con anterioridad,jeje). A partir de ahí comenzamos de nuevo. Cortamos nuevos trozos de cartulina, esta vez muyyyy grandes, y todo el mundo volvió a escribir su palabra. El resultado fue el siguiente.

Decidimos pegar las palabras en un papel continuo grande para ponerlas y quitarlas cada vez que jugáramos, pues ahora eran tan grandes que no nos cabían en la pared,jejeje. Ya podemos jugar. Lo hacemos en la alfombra. Todo el mundo se sienta y cada día empezamos por un extremo y vamos siguiendo el orden. Yo voy señalando una palabra. El concursante debe de leerla y si no sabe lo que pone tiene que decir "pasapalabra". Entonces le toca al siguiente. Hacemos varias rondas. Quien acierta coge 1 ó 2 puntos, según acordemos entre todos. Al finalizar las vueltas acordadas vemos quién ha conseguido  más puntos y es el ganador. Es una actividad muy sencilla pero tremendamente motivadora y genera una gran atención. 

Digital slideshow created with Smilebox

PRODUCTOS FINALES DE NUESTRO PROYECTO "ANIMALES SALVAJES"

Cuando comenzamos nuestro proyecto, en nuestra primera entrada sobre él en este blog, pusimos de manifiesto algunos de los productos finales que habíamos pensado en asamblea. En un principio fueron 4 los productos que nos planteamos, algunos propuestos por el alumnado y otros por la maestra:

1. Libro individual de animales salvajes (alumnado)

2. Visita a un zoo (alumnado)

3. Exposición de pinturas (maestra)

4. Teatro de marionetas (alumnado)

Han ido pasando las semanas y hemos ido analizando nuestro camino, los resultados que estamos obteniendo. El libro individual va viento en popa, pues vamos recogiendo aquellos contenidos y aprendizajes que consideramos más relevantes a lo largo de nuestro proyecto. De este modo, nosotros no hacemos fichas por que sí, si no que vamos dejando por escrito aquello que hemos aprendido, con lo cual, la elaboración por mi parte de los soportes en papel es siempre posterior a los aprendizajes que van surgiendo en nuestra clase.

En cuanto a la visita al zoo hemos visto que no va a ser posible. No tenemos ningún zoo que se encuentre cerca de nuestro pueblo y es difícil de organizarlo. Algunos de los niñ@s han ido ya con sus familias y han compartido con nosotros la experiencia.

La exposición de pinturas también está siendo todo un éxito. Hemos conocido a Andy Warhol con sus pinturas de animales en peligro de extinción. Además estamos aprendiendo más aspectos de su vida y de su obra, del  movimiento del que formó parte, el POP ART, y estamos realizando nuestras propias producciones para después organizar con ellas la exposición de arte. Ya os la mostraremos.

Por último, pensamos en realizar un teatro de marionetas de animales salvajes, pero todavía no hemos resuelto el problema que se nos planteo. Como somos 24 niños y niñas en nuestra clase pensamos que un teatro donde pueda participar todo el mundo iba  a ser complicado. Decidimos que podíamos hacer 3 teatros diferentes, con lo cual, necesitábamos organizarnos en 3 grupos con el mismo número de niños y niñas. El primer día al ponernos manos a la obra lo que hicieron fue colocarse en equipos de 3 personas, con lo cual nos salían 8 equipos. Vimos que eso no era lo que necesitábamos, porque solo queríamos 3 equipos. Entonces, fueron surgiendo otras ideas. Nos pusimos en equipos de 4 y vimos que tampoco salían 3 equipos. Después en equipos de 5 personas y tampoco... Así fuimos tanteando pero llegaba la hora del recreo y lo tuvimos que dejar. Hemos retomado el problema en diferentes ocasiones, pero no hemos dado con la solución. En una ocasión intentamos resolverlo con palillos, utilizando palillos en lugar de niños, pero tampoco lo conseguimos. Ya os iremos contando. 

YA ESTÁN AQUÍ NUESTRAS FOTOS CON PELUCAS AL ESTILO POP ART

Como sabéis nos hicimos fotos con pelucas como Andy Warhol, que era un gran aficionado al uso de estás. No todo el  mundo ha querido inmortalizarse con una de ellas puesta, pero no importa, con peluca o sin peluca hemos pintado nuestras fotografías siguiendo el estilo Pop Art de Warhol. Nos han quedado chulísimas. Os invitamos a que paséis y las veáis.

"Dar de leer a los niños"

Quiero compartir con todos mis seguidores un artículo que me han recomendado, escrito por Yolanda Reyes, escritora y directora del proyecto Espantapájaros. En él hace una perfecta reflexión sobre un tema que nos preocupa a todos los padres/madres y educadores: conseguir que nuestros niños/as se convierta en unos buenos lectores. Aquí os dejo un pequeño avance:

educadora colombiana que dirige el proyecto

" No importa si los adultos son lectores compulsivos o si poco o nada leen. El hecho es que cuando tienen hijos, se hacen las mismas preguntas: ¿Qué dar de leer a los niños? ¿Cómo volverlos lectores? ¿Con cuál libro comenzar?..." sigue leyendo

Espero que os guste.

Nati