NUESTRAS SEMILLAS HAN BROTADO!!! CUIDAMOS PLANTAS

Como sabéis la semana pasado sembramos algunas semillas con ayuda de una experta y las estamos cuidando tan bien, siguiendo las instrucciones que nos dio y que hemos leido en la tablet, que mirar como están ya.

Hemos dejado por escrito los cuidados que requieren las plantas, para que no se nos olviden y formen parte de nuestro libro sobre la BIODIVERSIDAD. Para ello utilizamos la hoja descargada de la app Chormville, y una vez escritos los cuidados y coloreado la planta hemos intentado hacerla real con el  móvil, ofreciéndole los cuidados que sabemos necesita.  Ha sido muy divertido, la pena es que somos muchos en clase y no  nos ha dado tiempo a todos. Habrá que tener paciencia y esperar, jejeje.

1º Escribimos los cuidados

2º coloreamos la planta

3º comprobamos lo que sabemos haciendo crecer la planta
gracias a los cuidados necesarios

Pero además, con todo este trabajo que estamos realizando nos han surgido algunas dudas: ¿Todas las plantas necesitan lo mismo?¿Pueden vivir sin sol? Porque todos los días no hace sol. Entonces les he propuesto comprobarlo, mediante un pequeño experimento,  para ver que ocurre. Para hacerlo hemos cogido dos plantas de margaritas, muy similares, pero una la hemos dejado en nuestro rincón de Biodiversidad, en el sitio más soleado, y la otra la hemos metido dentro del armario. 

planta sin sol

planta con sol

Las regaremos las dos, pero una de ellas no recibirá la luz del sol ¿qué ocurrirá? Aquí ha surgido el conflicto, la mayoría se decanta por una de las dos opciones siguientes: 

1.se va a morir porque se asfixiará dentro del armario,
2. vivirá, porque aunque no le dé el sol ese calorcito hará que viva. 
Vamos a ver que pasa. ¿Alguién nos puede ayudar? No lo tenemos nada claro, jejeje.

Este gran premio, llamado "Premio Dardos" lo recibí gracias a Marta, compañera del blog El cuento de Marta y al que os invito a echar un vistazo porque tiene entradas bastante interesantes. Se trata de un premio que se concede entre blogueros y que reconoce la creatividad, dedicación y esfuerzo de crear un blog. El propósito es mostrar la admiración y aprecio hacia las personas que escriben tus blogs favoritos. Siempre es un placer sentir el reconocimiento de los compañeros y compañeras de profesión y desde aquí quiero darle las gracias a Marta por concederme tal satisfacción. 

Las reglas para obtener el premio son:

- Poner la imagen del premio en el blog.

- Mencionar y enlazar al blog que nos ha otorgado el premio, agradeciéndole el mismo.

- Otorgar el premio a 15 bloggers, avisándoles personalmente de que han sido nominados.
- Visitar los blogs de los demás nominados para así ampliar nuestro blog-entorno.
- Responder a las 11 preguntas que te haga la persona que te nominó. 
- Realizar o pedirles que te cuenten 11 cosas sobre ellos a tus nominados.

1. ¿Cuándo empezaste con el blog?  

Este blog nació en septiembre de 2011, tras haber tenido durante dos años otro blog de ciclo con una gran compañera con la que aprendí muchísmo. 

2. ¿Por qué decidiste hacerte blogger? 
Porque me pareció en su momento una fantástica herramienta para mostrar, en un principio a las familias de mi alumnado, todo aquello que hacemos en clase y que  no queda escrito en ningún papel. 
3. ¿Qué nos enseñas en tu blog? 

Intento mostrar diferentes actividades y tareas que llevo a cabo en el aula para demostrar que otra escuela es posible, una donde el alumnado es el verdadero protagotranista de su aprendizaje, disfrutando, planificando, trabajando en equipo,...

4. ¿Cada cuánto publicas un post? 
Normalmente suelo publicar casi todas las semanas hago varias entradas, no tengo un tiempo fijo, lo hago cuando creo que tengo algo interesante que compartir, algo que muestra esa otra escuela infantil

5. ¿En qué redes podemos encontrarte? 
Actualmente estoy en twiter, pero no soy muy activa.

6. ¿Por qué elegiste ese nombre para tu blog? 

Porque la ILUSIÓN, y lo escribo con mayúsculas, creo que es uno de los motores fundamentales del aprendizaje, y así lo están demostrando diversos estudios relacionados con la NEUROEDUCACIÓN, cuando la emoción, la ilusión, la sorpresa... están presentes se aprende mucho mejor.

7. ¿Cuáles son tus blogs favoritos? 

Sigo a muchos blogs, hay cantidad de blogs fantásticos en la red.

8. ¿Cuál es tu lugar favorito del mundo? 
Aquel donde se encuentre mi familia que son el verdadero motor de mi vida. 

9. ¿Cuál es tu última canción favorita? 
Sky full of stars, de Coldplay. 

10. ¿Cuál es tu red social favorita? 
Las redes sociales no son mi fuerte.

11. ¿Videoblog o blog tradicional?

Todavía no he llegado al momento del videoblog, creo que me queda aún mucho camino por recorrer.

Nominaciones: es dificil nominar porque  muchos de los blogs que sigo y que me encantan ya están nominados, pero voy a intentar recopilar a alguno, aunque no llegue a los 15.

Investigamos en educación infantil
Un escuela con factor E
Investigando para la vida
Aula de infantil
Escuela de diario
Soñando cuentos
Los peques de mi cole
cativodixital

ABN: ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS.

Todas las mañanas para empezar la jornada, después de los saludos y las conversaciones cruzadas entre tod@s, votamos a nuestr@ secretari@ del día. Para ello, el secretari@ del día anterior coge los cubos que necesita para darle uno a cada persona, sin que le sobre ni que le falte. Para ello cada cual pone en marcha las estrategias que posee (contando los niños y niñas que hay, viendo qué sitios están vacíos para "quitárselos" a los 24 que somos en clase,...)

Una vez que se tienen los cubos preparados procedemos al reparto, que nos permite validar si hemos resuelto el problema bien o no, por nosotros mismos, sin que la equivocación sea penalizada. Si nos sale bien ya está, pero si nos sobran o nos faltan cubos intentamos verbalizar qué ha pasado. Para ello les hago preguntas del tipo ¿dónde crees que te has equivocado? ¿Como has sabido los cubos que necesitabas? ¿Has contado bien los cubos al cogerlos o te has equivocado al contar l@s niñ@s?

El siguiente paso es la votación; cada persona le da un cubo a quien desee que sea ese día secretari@. Cuando todo el mundo ha votado las personas que tienen votos hacen una torre con ellos y se dirigen al corcho y nos la muestran.

Deben de poner el número correspondiente a la cantidad de cubos que tienen. La verdad es que esta actividad les gusta bastante y su interés e implicación es muy grande, porque además está dotada de sentido y funcionalidad: elegir al secretario del día. El uso de los cubos encajables para esta actividad no es aleatorio, es un material fantástico que permite la comparación fácilmente porque la discriminación es muy visual.

El siguiente paso es ordenar de menor a mayor las torres. Esta tarea no es tan fácil como puede parecer. Supone un progreso elevado puesto que no están representados todos los números del 1 al 10, sino que hay cantidades aleatorias en función de las votaciones (2, 3, 4, 10...) El alumno/a debe de reconstruir mentalmente la serie numérica, la debe de tener completa "en la cabeza" para no tener dificultad en recomponer la situación.

Al final trabajamos la comparación. No es una actividad difícil cuando se plantea quién tiene más. Pero la cosa se complica si lo que se pide es saber cuántos elementos más o menos tienen una torre respecto a otra. Aprovechamos la situación para enriquecer el lenguaje referido a los aspectos relacionales, intentando formular las preguntas de formas diferentes: ¿quién tiene menos? ¿Quienes tienen igual? ¿Cuantos más tienen una torre que otra? ¿Cuantos necesita coger alguien para que su torre sea igual a la de otro?  ¿Cuántos cubos tiene que quitar alguien a su torre para tener los mismos que otro? El siguiente paso será comparar con colecciones de materiales discontinuos (palillos, canicas, piedras, lápices,...) pues la dificultad aumenta al no percibirse tan fácilmente las diferencias como con el material continuo. Pero eso será en otro momento.

Fijaros si les gusta tanto esta actividad que incluso algunos deciden hacer la serie entera de la primera decena mientras vamos realizando las rutinas diarias con el secretario ya elegido. Mirad, mirad...

CUIDANDO PLANTAS CON CHROMVILLE

Hemos estado en clase cuidando plantas de Realidad Aumentada con la aplicación Cromville. Es una app gratuita que de forma atractiva y divertida permite a los niños y niñas aprender los cuidados que necesita una planta. Es muy sencilla de utilizar.
En primer lugar ve a su pagina web y descarga el dibujo de la planta.

En segundo lugar colorearlo.
Y finalmente abre en la tablet o el móvil la aplicación y enfoca el dibujo coloreado. Entonces la planta se hará real mediante RA (realidad aumentada).

A partir de ahí tendrán que hacerla crecer dándole los cuidados que necesita y evitando los que no. Veréis como disfrutan con esta sencilla aplicación. Os animo a usarla a todo el mundo, pequeños y grandes, por su fácil manejo que es muy intuitivo.Ya me contaréis.

TRABAJANDO LA NUMERACIÓN: JUEGO "LA PORRA"

Atendiendo a la metodología ABN, seguimos trabajando la numeración y el conteo. Hace ya años que Fuson y Hall establecieron que en el dominio de la cadena numérica l@s niñ@s pasan por 5 niveles:

1º. Nivel cuerda: en este nivel no entienden la acción de contar, simplemente recitan pequeños trozos de la cantinela numérica pero no hay correspondencia término a término.Así, el sujeto puede decir dos números mientras señala un solo objeto, o seguir recitando números aunque se acaben los objetos a contar. Es el nivel más básico.

2º. Nivel cadena irrompible: aquí ya es capaz de contar término a término, pero siempre tiene que empezar por el número uno. Si no lo hace así no es capaz. 

3º. Nivel cadena rompible: supone un salto notable respecto al nivel anterior. Aquí el sujeto es capaz de romper la cadena y contar a partir de cualquier número que se le pida. Puede contar a partir del 4, del 7... incluso puede interrumpir el conteo y reanudarlo donde lo dejó. Cuando alcanzan este nivel es adecuado iniciar a la persona en la retrocuenta, es decir, contar hacia atrás.

4º Nivel cadena numerable: Supone un dominio notable de la numeración. El sujeto es capaz de contar un número determinado de eslabones comenzando desde cualquier número, es decir, que puede contar 8 números a partir del 3 y decir en qué número ha terminado. Ahora la persona puede comenzar a contar salteado, de dos en dos, de tres en tres, etc.

5º Nivel cadena bidireccional: es el máximo dominio al que se puede llegar. Supone desarrollar las destrezas del nivel anterior en ambos sentidos, hacia arriba y hacia abajo, aumentando la velocidad. Por ejemplo, situarse en el número 11, contar 8 números hacia atrás y saber a qué número ha llegado. 

Teniendo en cuenta todo esto, nosotros seguimos trabajando en clase para que el alumnado, que se encuentra en diferentes niveles, vaya alcanzando niveles superiores, pues a contar se aprende contando. Para ello desarrollamos diferentes actividades:

* contamos objetos o sucesos de la vida real: cuando pasamos lista, cuando ponemos la fecha en el calendario, cada vez que votamos algo en clase, etc...

* contamos en la tabla del 100: esto lo hacemos en la asamblea, y contamos de uno en uno, hacia delante, hacia detrás, de dos en dos, de diez en diez, tapamos varios números y adivinamos los que son, buscamos el anterior y el posterior, etc...

* contamos en algunos juegos: cuando rifamos al encargado de la mesa, cuando jugamos a los bolos, a la oca, al tetris, a la pecera, al saltaconejo, etc.. estos juegos llevan con nosotros desde 3 años, aumentando su dificultad gradualmente mediante las diferentes variables didácticas (diferentes tipos de dados, utilizando varios dados, aumentando el número de fichas, etc....)

Esta última semana hemos introducido el juego de LA PORRA. Se juega con la baraja española. Se reparten las cartas y cada uno se queda con su montón boca abajo. El primer niñ@ echa una carta al centro de la mesa diciendo "uno", el siguiente repite la acción diciendo "dos", el siguiente dice "tres", y así sucesivamente. Después del doce deben empezar otra vez por el uno, pues los palos de la baraja llegan hasta el 12 nada más. Cuando la carta que echa coincide con el número que ha dicho se debe de llevar todas las cartas que habia en el centro hasta ese momento. El juego termina cuando un único niño tiene todavía cartas. Este juego es bastante complejo aunque no lo parezca, Exige destreza para arrojar las cartas, atención para seguir el orden del conteo, tener un dominio suficiente de la cadena numérica para intercalarse en ella con rapidez, además de identificar con presteza el nombre del número con la grafía del mismo. Algunos niños/as habían jugado en su casa ya, sobre todo con los abuelos y abuelas (que les enseñan muchísimo, jjj). El juego ha sido todo un éxito y no para de jugar en el rincón de las matemáticas, comprobarlo vosotr@s mismos.

NUEVO BLOG COLECTIVO: SOMOS BIODIVERSIDAD

Como sabéis estamos embarcados en un proyecto colectivo, junto a varias clases de infantil de otros centros de nuestra localidad. Por eso, hemos decidido unir todas las actuaciones que estamos realizando en un blog único, para poder dar mayor sentido a nuestra colaboración. Aquí os dejo el enlace, pues a partir de ahora todas las entradas relativas al proyecto SOMOS BIODIVERSIDAD, las realizaremos en él.

SOMOS BIODIVERSIDAD

SERES VIVOS y SERES INERTES

Hemos estado clasificando en clase los seres vivos y los seres inertes, que son aquellos que no tienen vida propia. Para hacerlo hemos utilizado las fotografías que tenemos de todos ellos en clase y las hemos puesto en bandejas diferentes. Ahora forman parte de nuestro rincón para verlas cuando vayamos a él.

Pero además, como nuestro proyecto es colectivo, hemos escrito con la aplicación tagul una nube de palabras con nombres de seres vivos que conocemos, igual que las demás clases que participan, para poder compartirlas en un muro colectivo todas ellas.  Primero hemos estado leyendo la nube de la clase de la seño Marina de Atalaya y después pusimos manos a la obra. Ha sido una actividad muy motivadora, esta generación es completamente digital, jejeje. Aquí la tenéis. Ahora nos faltan los seres inertes.

Created with Tagul.com

¿QUÉ ES UN SER VIVO?

Puesto que la biodiversidad es la gran variedad de SERES VIVOS que existen en nuestro planeta, es importante saber qué es un ser vivo. Existían muchas dudas en cuanto a las plantas. ¿Son las plantas y los árboles seres vivos? Algunos opinaban que sí y otros opinaban que no, sobre todo justificando que las plantas  y los árboles no se mueven y no comen (salvo las plantas carnívoras, decían algunos). Entonces pensamos que ir a la biblioteca del cole sería una buena opción, así mataríamos dos pájaros de un tiro:

- recopilamos libros para nuestro rincón de la biblioteca

- buscamos respuesta a nuestra duda sobre los seres vivos.

Al final encontramos un titulo donde ponía "Seres vivos y seres inertes", de un libro de conocimiento del medio de 3º de EP. Nos lo llevamos a la clase y lo leimos, pero algunas cosas no las comprendíamos demasiado bien.

Así que, hoy hemos preguntado a los niños/as de 2ºA de nuestro cole, que han venido a clase a hacernos una pequeña exposición sobre su salida al Pantano de Cubillas y ha sido una sorpresa lo bien que nos lo han explicado, ¿hasta nos han hecho un dibujo en la pizarra!

Ahora sí que nos ha quedado claro, son seres vivos los animales, las plantas y los humanos porque todos ellos: NACEN, CRECEN, SE REPRODUCEN y MUEREN. Lo apuntaremos en nuestro libro para poder recordarlo cuando lo necesitemos. 

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: METODOLOGÍA ABN

Siguiendo la metodología ABN estamos trabajando la resolución de problemas de forma secuenciada, para conseguir que puedan enfrentarse a ellos de la forma más exitosa posible a medida que vayan avanzando en la etapa de primaria.

En primer lugar, en la etapa de Infantil la mejor forma de abordar la ejecución de problemas matemáticos es manipulativamente y con el soporte de imágenes que nos permitan enriquecer las situaciones problemáticas a trabajar. Un ejemplo es la imagen siguiente: 

Lo hacemos en nuestra clase al menos uno o dos días a la semana y no sabéis cuanto les gusta. A partir de la siguiente imágen vamos formulando preguntas al alumnado, y ellos las resuelven matemáticamente, de forma oral. Por ejemplo: ¿Cuántas botellas hay en la foto?, ¿Cuántas están rotas? ¿Cuantas están enteras? ¿Qué pasa si rompo otra botella? ¿Y si vamos a la tienda y compramos 5 botellas más para la cena?, etc. 

Poco a poco ellos van proponiendo nuevas preguntas, las soluciones pueden ser diferentes siempre y cuando se razonen las respuestas, pues deben de entender que una misma situación se puede resolver de diferentes maneras. También ofrecemos preguntas absurdas, que no tienen nada que ver con la imágen, para intentar fomentar la comprensión frente a la solución sistemática de problemas que provocan la falta de razonamiento. 

El hecho de empezar en infantil por problemas orales basados en imágenes con ausencia de texto es muy fácil de explicar: 

"El alumno/a que no es capaz de representar gráficamente un problema, muy posiblemente no lo entienda y por tanto no pueda llegar a resolverlo. El dibujo es una ayuda muy apropiada para la comprensión y como tal lo debe realizar, hasta que él mismo se de cuenta de cuando puede prescindir de él y cuando lo necesita".

¿QUÉ SABEMOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD?

Hemos iniciado el proyecto sobre Biodiversidad. En asamblea hablamos sobre el tema, intentando realizar un pequeño mapa conceptual con las ideas previas que tenemos, para ver lo que necesitamos y queremos saber.

Tenemos claro que se trata de la "variedad de seres vivos que hay en nuestro planeta" pero... ¿quienes son los Seres Vivos?, aquí es cuando surge el problema. A lo largo de toda la conversación colectiva hemos podido comprobar que tenemos algunas dudas, ¿son las plantas seres vivos? algunos creen que si y otros que no.

Seño: ¿Los animales son seres vivos?
Fran: Si, porque se mueven si no se movieron son estatuas y las estatuas no son seres vivos.
Celia: Si coges un animal y no le dejas que respire se muere y lo mismo le pasa a las flores que si las arrancas se mueren.
Naomi: Claro que tienen que comer y resipar
Seño: ¿Quienes Naomi?
Naomi: los animales y humanos.
Seño: ¿Y las plantas?
Naomi; Si.
Elena: Las plantas beben agua cuando las riegas, si no las riegas se mueren.
Victor: y cuando hay lluvia.
Yasmina: Si arrancamos las plantas las avispas se mueren porque no comen el néctar.
Marta: Hay dos tipos de avispas, una buena y otra mala.
Fran: Las avispas son buenas, solo se defienden si las atacas.
Victor: Si no hay plantas ni árboles nos podemos morir porque no hay oxígeno y no podemos respirar.
Naomi: pero en otro pais, ¿no? porque en este si se puede cortar la hierba.
Celia: Tampoco debemos arrancar las flores porque nosotros nos morimos, porque las abejas recogen la miel y nosotros nos la comemos.
Fran: La miel no,el polen.
Victor: Si no hay árboles no pueden vivir los pájaros.
Samuel: y tampoco podemos pintar porque de los árboles sale el papel.
Manuel: ¿Cómo sale?
Lola ¿Cómo se pone en forma de papel?
Celia: Saldrán de las hojas.
Seño: Entonces... ¿Es importante cuidar a los seres vivos?
Todos: Siiiii
Hugo: Yo tengo una hormiga en mi patio.
Pedro: A ver si va a ser la reina.
Hugo: Está en su casa, en una jaula.
Fran: muy mal, tiene que vivir en un agujero con sus hijos.
Manuel: se llama hormiguero y está debajo de la tierra.
David: en la casa de mi abuelo tengo una tortuga.
Paula: yo tengo un hámster
Fran: si matamos a todos los animales nos morimos porque no hay comida.
Hugo: ¿y si se mueren las ranas?
Celia: pues son peligro de extinción.
Manuel: se muren y ya no las podemos ver más.
Seño: Entonces ¿en nuestro patio hay seres vivos?
Todos: Siiiiii
Seño: ¿Cuales?
Todos: flores amarillas, pájaros, caracoles, avispas, mariposas, hormigas, flores moradas, flores rosas, moscas, arañas,....

Entonces, el primer paso que hemos dado ha sido intentar aclarar esta duda y lo hemos hecho gracias a una presentación que hemos encontrado en la red y nos ha parecido enormemente interesante. Nada más ver la primera diapositiva alguno me ha dicho "Seño, si salen flores es porque también son seres vivos", una buena manera de comprobar su capacidad de inferir información.

Diapositivas biodiversidad from Aplalop

Después, hemos querido dejar por escrito lo que hemos aprendido, porque nos parece muy interesante realizar un libro con todos nuestros aprendizajes más relevantes para luego poder acudir a él cuando lo necesitemos. Cada cual ha elegido si escribía o construía la palabra con letras recortadas.

NUEVO PROYECTO COLECTIVO: "BIODIVERSIDAD"

Hemos comenzado nuevo proyecto.¡Qué casualidad! estábamos hablando de los diferentes seres vivos que ayer encontramos en el Corredor Verde, de los que tenemos en nuestro patio, que toda esa variedad de seres vivos recibe un nombre muy raro: BIODIVERSIDAD,etc... y nos ha llegado un mensaje por video de La clase de la Bruja Marina, del colegio Atalaya de nuestro pueblo. En él nos han pedido ayuda para aumentar la vida en Atarfe.

Por supuesto,hemos dicho que sí y también hemos grabado un video para contestarles.

La emoción ha sido enorme y estamos deseando de ponernos a trabajar y a ayudar a mejorar la vida de todos esos seres que hay en nuestro entorno. Os iremos contando.

PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTAL DEL PROYECTO CREECE

Como recordaréis durante el curso pasado participamos en un proyecto de Recuperación y restauración ecológica del estanque del Corredor Verde de nuestra localidad, PROYECTO CREECE. Este proyecto supuso la participación de unas 800 personas de todas las edades. En el documental se intenta mostrar el trabajo realizado por los distintos agentes sociales involucrados en el proyecto, entre ellos, nosotros. La música ha sido elaborado por Angel  López Carreño, director de la Orquesta Filarmónica provincial de Granada y la locución es de Susana Escudero, periodista del Canal Sur, directora y presentadora del programa "El radioscopio". 

Nosotr@s ya lo hemos visto en clase y después de verlo no me quedó más remedio que  ir con ellos al estanque a ver como se encontraba, pues hacía ya mucho que no subíamos. Hemos disfrutado mucho en esta pequeña salida viendo abejas, mariposas, flores, plantas aromáticas, árboles, ranas, renacuajos, arañas rojas, ciempiés,.... ¡les encantan todos los bichos y la naturaleza! Yo creo que ya sé por donde va a ir nuestro siguiente proyecto,jejeje.