CREAMOS "LA PATRULLA VERDE"

Hemos decidido organizar en el colegio "la patrulla verde" para que lleve a cabo la vigilancia de una serie de "misiones" que hemos decidido entre todos, todas ellas para mejorar el reciclado y el cuidado del medio ambiente en nuestro entorno más cercano: el colegio. Primero decidimos las diferentes misiones o acciones a llevar a cabo. Después las fotografiamos. Por último pegamos las fotos en diferentes cartulinas y escribimos la misión debajo.

Aquí podéis ver cómo lo hemos escrito entre todos

Todo esto lo hemos hecho en equipo, teniendo en cuenta la rúbrica del trabajo en equipo, para que podamos saber de antemano cómo debe de ser este trabajo.

Debemos de tener claro que la rúbrica debe de conocerla el alumnado antes de trabajar, sólamente así podrán orientar sus actuaciones a conseguir el grado máximo establecido. Si saben lo que esperamos de ellos pueden intentar conseguirlo. A posteriori debemos de llevar a cabo la autoevaluación y coevaluación con ellos, para que tenga de verdad un caracter formativo y podamos mejorar los aspectos necesarios. Aquí podéis ver un ejemplo.

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR: LA RUBRICA

Estoy firmemente convencida de que el alumnado debe de conocer de antemano los aspectos que pretendemos evaluar en la tarea que va a emprender. Solo así, sabiendo lo que esperamos de ell@s pueden adecuar su actividad a las exigencias. Además, una vez terminada la tarea ellos mismos se autoevalúan utilizando dicha rúbrica lo cual hace que sean conscientes de lo que ya han conseguido y lo que tienen que mejorar. Además, esta evaluación  mediante rúbricas graduadas fomenta la seguridad en el alumnado y su autonomía. El maestro no puede seguir siendo quien diga lo que está bien y lo que está mal, esto provoca inseguridad y dependencia, fomenta la falta de iniciativa, por miedo a no tener claro lo que deben de hacer. 

Por eso he realizado algunas rubricas muy básicas para utilizar en infantil de 5 años. Con ellas nos autoevaluaremos cuando trabajemos en equipo, cuando hagamos exposiciones orales y cuando realicemos trabajos escritos. Como podéis comprobar, no nos importan los contenidos si no los procesos.
Antes de trabajar es necesario explicarles los indicadores que recoge dicha rúbrica y los niveles de logro establecidos, para que puedan adecuar su trabajo a la consecución de los mismos y al final puedan comprobar cómo lo han hecho y en qué nivel se encuentran.
Aquí las dejo por si os interesan.

RUBRICAS PARA LA EVALUACIÓN

Estoy firmemente convencida de que el alumnado debe de conocer de antemano los aspectos que pretendemos evaluar en la tarea que va a emprender. Solo así, sabiendo lo que esperamos de ell@s pueden adecuar su actividad a las exigencias. Además, una vez terminada la tarea ellos mismos se autoevalúan utilizando dicha rúbrica lo cual hace que sean conscientes de lo que ya han conseguido y lo que tienen que mejorar. Además, esta evaluación  mediante rúbricas graduadas fomenta la seguridad en el alumnado y su autonomía. El maestro no puede seguir siendo quien diga lo que está bien y lo que está mal, esto provoca inseguridad y dependencia, fomenta la falta de iniciativa, por miedo a no tener claro lo que deben de hacer. 

Por eso he realizado algunas rubricas muy básicas para utilizar en infantil de 5 años. Con ellas nos autoevaluaremos cuando trabajemos en equipo, cuando hagamos exposiciones orales y cuando realicemos trabajos escritos. Como podéis comprobar, no nos importan los contenidos si no los procesos. Aquí las dejo por si os interesan.

LA EVALUACIÓN INICIAL

Al principio del curso escolar todas las clases llevan a cabo una evaluación inicial que nos permita ver el punto en el que se encuentra nuestro alumnado. En la etapa infantil no es algo obligatorio, pero en nuestro colegio se ha decidido llevarlo a cabo de forma voluntaria. Para ello también hemos elaborado una serie de fichas sencillas, que pretenden recoger si los niños  y niñas han llegado al punto de institucionalización de algunos aprendizajes que están considerados como básicos para su edad. Pero debemos de tener en cuenta siempre, que la realización de estas fichas sólo tienen sentido si hay un trabajo previo y el alumnado entiende la finalidad de las mismas. No podemos olvidar que lo importante no es la forma sino los procesos mentales que se ponen en marcha. Por eso, hay muchos aprendizajes que  no se pueden dejar reflejados en un papel, que solo la observación y la escucha del alumnado nos informa de ellos. Las subo por si a alguien le pueden interesar. 

EVALUACION INICIAL 4 AÑOS

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TAREAS Y MAS TAREAS

Hoy ha sido el turno de Ainara, Celia y Francis. Estaban encantados de contarnos todo lo que habían escrito con la ayuda de sus mamás y de enseñarnos la foto de cuando eran bebés. Aquí podéis verlos.

EVALUACION FINAL DE 4 AÑOS

Para finalizar el curso es bueno hacer una pequeña evaluación final, que nos permita comprobar cómo está nuestro alumnado en algunos aspectos básicos de nuestro nivel (lectoescritura y matemáticas). Este registro no es el único que queda, pues nuestro diario de clase y mas tablas nos permiten ir anotando los aprendizajes consolidados por los niños y niñas. Sin embargo, puede ser interesante dejar por escrito algunos aspectos importantes. Además, si tienes muchos niños/as puede ayudarte a que no "se te escape" ninguno. Aqui lo dejo por si le sirve a alguien mas.

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