CONTAMOS CON UN ESCRITOR COMO ASESOR DE NUESTRO PROYECTO!!!

Hoy hemos recibido una gran sorpresa. Jose Carlos Román, el escritor amigo de nuestra seño nos ha enviado un video. Ha estado genial. Nos ofrece su ayuda para escribir el cuento y nos ha enseñado dónde él escribe sus propios cuentos. Hemos estado super atentos a sus explicaciones. Estamos deseando preguntarle todas nuestras dudas, ya os iremos contando.

¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ NECESITAMOS SABER PARA AYUDAR A CAPERUCITA? COMENZAMOS A TRABAJAR

Una vez que tenemos claro el producto final de nuestro proyecto, que es el cuento que nos pide Caperucita roja debemos de ponernos a reflexionar sobre las cosas que sabemos y nos pueden ayudar a realizar dicha tarea y las que tenemos que aprender, preparar, organizar,....
Aquí hemos recogido en un mapa conceptual algunas de las ideas que tenemos y de lo que necesitamos. Estamos preparados para empezar a trabajar.

El siguiente paso es informar al resto de la comunidad educativa de nuestro proyecto, porque siempre nos puede ayudar alguien que no esperamos, bien sean familias, compañeros y compañeras, maestros y maestras de otros cursos, etc... Puede que tengan material, que sean expertos en el tema, o que nos puedan ayudar en un momento determinado de nuestro camino.

Así que, hacemos varias cosas. Primero redactamos la nota entre todos para mandar a la familia, porque queremos que nos ayuden a recopilar todas las versiones posibles de Caperucita Roja. Una vez redactada la seño la pasa a limpio en el ordenador, dejando algunos "huecos" para rellenar. Aquí tenéis algunos ejemplos. Podéis comprobar como cada cual escribe en función de la fase lectoescritora en la que se encuentre en ese momento. Aquí no hay copiado de la pizarra. 

A continuación, preparamos una nota informativa que colgamos en el panel de nuestro colegio, donde las diferentes clases van informando de sus proyectos, para que entre todos podamos sacarlos adelante. Porque juntos no solo somos más sino que ¡SOMOS INFINITAMENTE MEJORES!

NUEVO PROYECTO NUEVOS RETOS: ¡¡¡ CAPERUCITA NOS NECESITA!!!!

Hoy nos hemos metido de lleno en un nuevo proyecto. Se trata de un proyecto muy singular. Todo ha comenzado esta mañana, cuando la seño Mely nos ha acercado a clase un paquete que traído por un mensajero. Sin duda era para nosotros, porque el decía "La clase de los indios". Emoción por todos lados. ¿Qué será?¿Quién nos lo envía? ¿Para qué? Todas esas preguntas se han oído entre el alumnado. Organización ante todo. Todos a la alfombra y vamos a ver qué es esto. 

El paquete traía una carta, que hemos leído sin dilación. ¡¡Sorpresa!! La carta es de Caperutita Roja. Necesita ayuda. Está cansada de ir todo el día por el bosque con la cesta a casa de su abuelita. Quiere que le escribamos una historia nueva para ser feliz.Al principio escribir un cuento nos ha parecido una tarea complicada, pero poco a poco esa idea ha ido cambiando y al fial la respuesta ha sido  prácticamente unánime: ¡¡¡Siiii!!!! A ver qué somos capaces de hacer, seguro que grandes cosas porque somos grandes personas, jejeje.

Después, hemos escrito lo que ha pasado hoy en clase, para que no se nos olvide, cada uno a su manera, según las estrategias que posea. Estas han sido algunas de sus producciones.

LOS REPARTOS REGULARES

Hemos trabajado los repartos regulares en el rincón de las matemáticas. Estos repartos tienen una consigna clara: debo repartir un numero dado en dos recipientes, teniendo que haber el mismo número de elementos en cada uno de ellos. En un primer momento hemos utilizado dos recipientes, pero después se puede aumentar el número. Una vez repartido observamos qué ocurre, si sobran o no elementos. Después lo hemos escrito. Esta actividad nos permite trabajar la numeración y la descomposición de los números, algo que va sentando bases futuras para las operaciones básicas..

Además, es una actividad que nos ha surgido en muchos momentos de nuestro trabajo cotidiano en el aula a la hora de organizar nuestras tareas. Esta necesidad ha provocado el interés para trabajarlo de forma aislada, en el rincón de las matemáticas. Si lo aprendemos, podremos ponerlo en práctica cada vez que haga falta.

JUEGOS CON LA MALLA , TRABAJANDO RELACIONES ESPACIALES

Hemos introducido un nuevo juego en la zona de asamblea denominado La malla. Este nos va a

permitir trabajar con el alumnado contenidos matemáticos relacionados con las relaciones espaciales:

• Construcción del sistema de referencia corporal: nociones "delante-detrás", "derecha-izquierda",..
• Utilización de objetos como sistemas de referencia espacial en relación con el propio cuerpo.
• relaciones biyectivas entre la cuadrícula de la malla real y la cuadrícula de la malla folio

En un primer momento dejamos que el alumnado circule libremente por la malla que hemos pintado en el corcho, dándoles poco a poco consignas tales como no vale pisar las rayas, saltando con los pies juntos, salto a la derecha,...

Despúes la maestra o un compañer@ sitúa un objeto en la malla folio y otro compañer@ debe de situarse en el  mismo lugar de la malla gigante. Al principio todo el alumnado se sitúa en el mismo lugar respecto a la malla gigante, por lo tanto, todos deben de colocarse en el mismo cuadrado. En una fase posterior dejamos que se coloquen libremente alrededor de la malla gigante, lo que provocará diferentes interpretaciones del lugar que indicamos. Estas diferentes respuestas deben de llevarles a entender que depende de nuestra posición respecto a la malla gigante haremos diferentes lecturas de la malla folio.  También podemos jugar al revés, colocamos una figura en la malla gigante y ellos deben de ponerla en su malla folio. 

Poco a poco podemos ir variando las variables didácticas: número de celdas, situación del alumnado respecto a la malla, número de objetos que colocamos,...

Las posibilidades de este juego son muchas. Podemos hacer dos equipos. Uno de ellos marca una celda en la malla folio y el otro equipo debe de colocarse en la malla grande. Debe de surgir conflicto para averiguar de qué celda se trata, para llegar a la necesidad de señalar puntos de referencias extenos al plano para poder situarse correctamente respecto al  mismo.

También podemos situar a un alumno/a en una celda sobre la malla gigante y en otra celda un objeto. Los demás deben de dibujar diferentes trayectorias para que elcompañer@ llegue al objeto leyendo en el plano el recorrido señalado. El compañero que ha dibujado la trayectoria deberá de validar si ese camino era el que él proponía.

Bibliografía: Construir, jugar y compartir. Editorial enfoques educativos.

VUELVEN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

Después de las vacaciones de Navidad vamos poco a poco retomando nuestras rutinas. El pasado viernes retomamos los grupos interactivos, con la participación de algunas mamás de la clase. Gracias a ellas podemos seguir aprendiendo matemáticas. Este viernes hemos jugado:

1. "Piedras de colores", 
2. La malla.
3. Números con las decenas.
4. Repartos irregulares.

Estas sesiones tienen muchas ventajas para todo el mundo (alumnado, docentes y familias) y nos permiten seguir abriendo puertas de nuestra clase, porque no queremos que nuestra clase se acabe en el cole. Aquí os dejo algunas fotos para que veáis lo bien que lo hemos pasado.

MALLA

Piedras de colores

REPARTOS IRREGULARES

DECENAS CON PALILLOS

TRABAJAMOS LA LÓGICA Y LA ATENCIÓN JUGANDO CON NUESTRA CAJA SORPRESA

Tenemos en clase una caja sorpresa que nos permite trabajar la expresión oral y la descripción de los objetos. Si queréis saber en qué consiste la actividad pinchad aquí. Además, nos está ayudando a trabajar la lógica y la atención. Todos los objetos que están llegando a clase los guardamos en una bandeja y los registramos en la hoja registro, para que no se nos pierda ninguno.

Para jugar, sacamos todos los objetos y los colocamos en el corcho. La disposición de los objetos es una de las variables didácticas que nos permite graduar la dificultad de la actividad (no es lo mismo colocar los objetos de forma ordenada, en linea, que de forma desordenada). Los contamos, para ver si están todos los que tenemos, 

A continuación les pedimos que cierren los ojos, para poder esconder uno de los objetos y pedirle que adivinen cuál hemos quitado. Probarlo, es muy divertido.

LOS MAESTROS TAMBIÉN FUIMOS NIÑ@S

Ya estamos de vuelta, después de las vacaciones de Navidad. Mientras empezamos nuevo proyecto hemos puesto en el cole un mural con fotos de los maestros y maestras cuando eran pequeños. Es una actividad que favorece el clima de la escuela, personalizándolo y haciéndolo nuestro. Nosotr@s ya hemos estado viéndolo a ver si averiguamos quién es cada uno. Está siendo muy divertido.