MANDALAS DE OTOÑO EN LA ASAMBLEA

Las mandalas son un recurso con grandes beneficios para nuestro alumnado de infantil.

• Fomentan la atención y la concentración

• Promueven el bienestar interior del niño, al centrarse en una actividad placenter

• Favorecen su creatividad e imaginación.

• Reducen el estrés y la ansiedad

• Ayudan a desarrollar la lógica así como la paciencia, el tesón, la perseverancia y la constancia.

• Permiten que trabajemos conceptos geométricos: círculos, triángulos, cuadrados, estrellas, …

• Posibilitan que introduzcamos nuevo vocabulario, de colores, formas, tamaños o emociones

• Propician el aumento de la autoestima, al permitir que el niño cree algo propio y único.

• Estimulan su sentido estético.

Por ello, aprovechando las frutas y frutos del otoño que habían llegado a clase gracias a las familias estuvimos realizando en gran grupo nuestra primera mandala en clase. En este caso no la hemos pintado, si no que la hemos creado entre todos. El resultado ha sido genial, tanto que el alumnado ha creado después sus propias mandalas de forma autónoma en el rincón de las construcciones. 

Aquí podéis ver un pequeño resumen de la actividad.

TALLER DE REUTILIZACIÓN

A lo largo del proyecto hemos descubierto la regla de las 3R "Reducir, reutilizar y reciclar".  Se trata de una propuesta sobre hábitos de consumo, popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos como el consumo responsable.

Para poder comprobar la cantidad de cosas que podemos reutilizar hemos programado un Taller de Reciclado con participación familiar. En él hemos fabricado gran cantidad de juegos que nos van a permitir divertirnos, aprender muchas cosas y, a la vez, cuidar nuestro medio ambiente. Para ello, cada equipo eligió la imágen del juego que iba a fabricar. A partir de la imágen deducimos los materiales que necesitamos y hacemos una lista. Cuando disponemos de todos y cada no de ellosnos ponemos manos a la obra. A veces nos faltan algunos y vemos que no lo hemos apuntado, pero no pasa nada, el error nos ayuda a aprender. Poco a poco, con la paciencia y ayuda de nuestras familias fabricamos el juego. Aquí os dejamos las fotos de tooooodo lo que hemos construido con ayuda de nuestras inmejorables familias. ¡Qué haríamos sin vosotras!

FABRICAMOS TRAJE DE PATRULLA VERDE

Para grabar el videoclip con la canción hemos pensado reutilizar nuestro traje de superhéroe y heroína del proyecto anterior, de este modo seguimos contribuyendo a salvar nuestro planeta. Pero además, hemos aprovechado las bolsas que nos quedaron el curso pasado cuando fabricamos los trajes de príncipes azules y rosas, y así se ha diseñado una capa, intentando siempre no caer en estereotipos sexistas en ningún momento, porque nosotros tenemos muy claro que LOS COLORES NO TIENEN SEXO.

Las bolsas las hemos cortado las maestras y el alumnado ha construido el nombre de la patrulla verde para que todo el mundo pueda identificarnos. Además, le hemos pegado nuestra "nube de palabras" realizada al principio del proyecto con aquellas palabras positivas para el cuidado del planeta que conocíamos. 

Ha sido un trabajo muy completo y divertido. Pronto podremos enseñaros lo favorecidos que estamos con nuestros trajes.

INVENTAMOS NUESTRO LOGO DE SUPERHÉROE

Después de todo lo que hemos aprendido sobre los superhéroes y las superheroínas, comprobamos que cada un@ de ell@s tiene su propio símbolo que permite identificarlo. Vimos que muchos de estos símbolos suelen tener varias formas geométricas superpuestas y algunas iniciales de sus nombres. Otros son dibujos relacionados con sus superpoderes. Pero nosotros, optamos por la primera opción. Así que, hemos cogido nuestra pizarra digital y, en el rincón de la seño, cada cual ha diseñado el suyo propio. Ya estamos más cerca de convertirnos en superhéroes y superheroínas. Este símbolo nos acompañará de aquí en adelante. 

Aquí podéis ver los resultados. Me encantan!!!

LAS INSTRUCCIONES: FABRICAMOS NUESTROS ADORNOS

Ya hemos subido un peldaño más para conseguir una de nuestras tareas; hacer adornos para nuestra fiesta del miedo.Esta tarea nos ha dado pie a trabajar las instrucciones como un texto de uso social que nos era necesario. Con ello, conseguimos que nuestro alumnado avance en su proceso lectoescritor.

Ademñas, como en otras ocasiones hemos contado con la ayuda de nuestras familias, pues de otra manera no habría sido posible. Entre todos hemos conseguido fabricar unos adornos increíblemente fantasmagóricos, aprendiendo y disfrutando a la vez.  Deseando estamos que llegue el día de la fiesta. Gracias a todas las familias que han participado, sin ellas habría sido imposible. 

Instrucciones para adornos de miedo de Natividad Molina

EL MIEDO: UNA EMOCIÓN IMPORTANTE

A partir del cuadro que nos trajo Ted, "El Grito" de Eduard Munch, hemos trabajado el miedo como emoción. Las actividades han sido varias. Hemos dejado por escrito varias cosas sobre el miedo para que formen parte de nuestro libro sobre las emociones, que es uno de los productos finales que queremos realizar en este proyecto.  Además queremos que lleve fotos, para que nos acordemos mejor. Por eso, nos hemos hecho fotos con cara de miedo, como el personaje que aparece en el cuadro. Estas fotos no las hemos hecho en el rincón del arte, con la cámara del telefono de la seño, con mucho cuidado, eso sí. Mirar que guapos hemos quedado.

También hemos escrito lo que podría pensar el personaje del cuadro, mirando su cara de miedo. Han salido cosas muy interesantes. Aquí podéis echar un vistazo a algunas.

Otra de las cosas que hemos recogido por escrito ha sido aquello que nos produce miedo. De forma individual lo escribimos en el rincón de la biblioteca, puesto que podemos hacerlo nosotros solos, escribiendo a nuestra manera, y no necesitamos la ayuda de nadie. Además en la biblioteca tenemos lápices y rotuladores para poder hacerlo con total autonomía. 

Si me gustaría señalar, que todos estos trabajos no tendrían sentido sin un trabajo previo a nivel oral, en asamblea, en equipo, ... Se trata de una síntesis de aquello que vamos aprendiendo, para poder dejarlo escrito y nos sirva para recordarlo con el paso del tiempo. 

EL ARTE NOS AYUDA A IDENTIFICAR EMOCIONES BASICAS

Como ya sabéis, TED, el monstruo comemiedos,nos trajo el cuadro del Grito cuando se llevó nuestros miedos. Este cuadro nos ha ayudado a trabajar esta emoción y los resultados han sido bastante óptimos.  Por eso, la seño ha traído varios cuadros más, y hemos intentando ver qué emoción reflejaban sus caras. No ha sido una tarea sencilla, pues entre la alegría y el enamoramiento nos liamos al principio. Y es que, identificar emociones es algo complicado, cada persona siente de una manera distinta. Al final, acordamos entre todos qué cuadro representaba mejor cada emoción y este fué el resultado. El retrato de Warhol para la alegria (aunque también pensamos inicialmente en el amor, porque parecía que Marilyn estaba enamorada, jjjj), Frida Khalo parecía tener una cara enfadada, Klimt y el amor (nos costó verlo, porque les resultó dificil identificar a las dos personas), Monet y la calma y Picasso con la tristeza. ¿Qué os parece a vosotr@s?

REALIDAD AUMENTADA CON CHROMVILLE

En el rincón del arte hemos descubierto una aplicación que convierte en realidad nuestros dibujos, chromville. Hablamos de Realidad Aumentada. Son muchas las aplicaciones didácticas que puede tener pero en primer lugar conocimos como funciona. Ha sido muy divertido.

Solamente hay que entrar en su página web y descargarse los dibujos para poder imprimirlos y colorearlos. Cuando el alumnado lo colorea, entra en la app con el  movil o la tablet, selecciona el personaje de su dibujo y al escanearlo.... ¡sus dibujos cobran vida! Pasan a ser en 3D. Algunos incluso se han fotografiado con él. Aquí tenéis algunas de las fotos que han hecho. 

UN CAMPO DE FLORES EN NUESTRO PASILLO

Llega la primavera y con ella las flores, los insectos, el sol,.... Por eso, he aprovechado para realizar un taller de arte siguiendo al artista francés Hervè Tullet, y las propuestas geniales que hace en su libro Diviértete, talleres de arte. El taller se llama "El campo de flores", muy apropiado para la ocasión. Tiene dos partes. En la primera hacemos manchas, círculos y puntos, de muchos colores. Es importante que los artistas tengan espacio para moverse y pintar siguiendo las instrucciones. Nosotros utilizamos el patio para hacer esta parte, aprovechando el espacio y el buen tiempo que ya nos acompaña. Esta actividad la realizamos en el rincón del arte, de manera que cada equipo realiza su propio "campo de flores" que después formará parte de uno más grande en nuestro pasillo. 

En la segunda parte, transformamos esa obra de manchas, puntos y círculos en una auténtico campo de flores. Las flores ya están ahí, solo hay que verlas. Esta actividad la realizamos en el aula de música, que también nos permite movernos y ponemos música para acompañar la actividad. Hemos disfrutado mucho pintando y el resultado ha sido precioso.

¡YA ESTÁ LISTO NUESTRO CUENTO "CAPERUCITA AZUL Y SUS AMIGOS"!

Ya tenemos listo nuestro cuento "Caperucita Azul y sus amigos". El trabajo ha sido duro, pero al fin hemos conseguido que nuestra historia vea la luz. Después de aprender a escribir historias mediante diferentes actividades y talleres interciclo, nos sentimos preparados para inventar nuestra propia historia.
Primero planificamos la tarea de forma colectiva para tener claro los pasos a seguir y su secuencia. Y entonces comenzamos a subir peldaños en la escalera. Es fundamental planificar y secuenciar con ellos la tarea, para que vayan siendo cada vez más autónomos en dicha planificación. Después nos servirá de guía para no perdernos en el camino y saber lo que ya hemos hecho y lo que nos falta por hacer. Nosotros vamos poniendo pegatinas a los "escalones que ya hemos subido".

Entonces nos ponemos con ello. Inventamos la historia en primer lugar.  Lo hicimos de forma oral, y la seño fué tomando nota de todo, guiando, ayudándonos a validar las propuestas, releyendo, corrigiendo,... como se hace en todo proceso de creación escrita. 

Después nos organizamos por parejas y algún trio, buscando que fueran heterogéneos, es decir, había que formar parejas que tuvieran alguien que ya escribe "como los mayores" y alguien que todavía no, para poder ayudarnos mutuamente. No hubo problema, lo tuvieron claro a la hora de elegir las parejas. 

Ya estamos preparados para escribirlo en el ordenador, pues ellos lo habían decidido así después de ver el video que nos mandó nuestro amigo el escritor en el que nos  mostraba el ordenador donde escribe sus cuentos. Cada pareja escribió al dictado el párrafo que nos había tocado, unas veces dictaba la maestra y otra los propios compañeros que iban leyendo. Cada cual escribió según la etapa en la que se encuentra, algunos silábico-alfabética, otros alfabética y algunos ortográfica. El resultado fué muy bueno.

El siguiente escalón era ilustrarlo. Decidimos entre todos hacerlo en el rincón del arte y con las varias instrucciones: primero dibujamos nuestra escena con lápiz, después coloreamos con rotuladores y finalmente le pegamos trozos de papel brillante para darle un toque al estilo de Kveta Pachosvka, una ilustradora que nos ha fascinado con sus cuentos, entre ellos el de Caperucita Roja que llegó a nuestras manos. 

El resultado ha sido fantástico. Ahora nos queda editar nuestro cuento junto con los demás y presentar nuestro libro. ¿Estaís preparados para verlo? Aquí lo tenéis en primicia, jejeje.

Caperucita Azul y sus amigos from Natividad Molina

CONSTRUIMOS UN TOTEM

Otras de las cosas que debíamos de tener para ser una verdadera tribu india era un totem. Cada tribu tenía el suyo que le servía para identificarse. Así que, nos sentamos en asamblea a ver cómo lo hacíamos. Barajamos varias opciones (madera, hierro,...) hasta que alguien propuso hacerlo con cajas apiladas y nos pareció una gran idea. Necesitábamos 4 cajas, una para cada equipo y después había que decorarlas. Le pedimos las cajas a Carlos, nuestro conserje, que es genial, y nos proporcionó cajas de la fruta. Decidimos forrarlas con papel charol, pero la tarea no era sencilla.

Nos sobraba papel por un lado, nos faltaba para otro,.. Al final decidimos calcar los lados de la caja en el papel, recortarlos y pegarlos. Pero... cuántos lados tiene. Era muy difícil contarlos, hasta que alguien decidio ponerles un número. Así vimos que tenía 6 lados y necesitábamos 6 cuadrados de papel para forrarlos. Nos costó trabajo conseguirlo. Primero cortamos los trozos pero luego no sabíamos de qué lado era. Después de varios errores numeramos los trozos de papel recortados con el  numero de la caja a la que correspondía. Menos mal que estaban las familias que vienen los viernes para ayudarnos!!! Pero puedo aseguraros que estas mamás (porque solo vienen mamás) están ya bien enseñadas y dejan a los niños y niñas proponer, equivocarse, volverlo a intentar,.... ellas saben que vienen solo a asegurarse de que todo el mundo participa y ayudar cuando se lo solicitan.  

Una vez forrada la caja la decoramos con pintura a nuestro gusto. El resultado has ido  muy bueno. Aquí podéis verlo. Ha sido duro pero con final feliz.

NUESTRA VERSIÓN DEL GUERNICA

Este trimestre hemos trabajado la obra del genial Picasso: El Guernica. El cuadro  nos llegó a clase por correo y nos pedían que averiguáramos quién lo había pintado. Una vez que lo supimos estuvimos trabajando la obra. Hablamos sobre ella, les llamaban la atención muchos de los dibujos que aparecen: el caballo con un pincho en la boca, la  madre gritando con un hijo en brazos, los brazos sueltos, los cuchillos,... Hablamos sobre los sentimientos que les producía y la mayoría habló del miedo, de que no les gustaba, de la falta de color,.... Aproveché para contarles la historia de Guernica y me propusieron hacer "otro Guernica" más alegre, con colores. Así que, eso hemos hecho entre todos. Cada cual ha pintado una parte del cuadro y al juntarlas el resultado ha sido este. Lo hemos realizado en el rincón del arte y por fín lo hemos colgado en nuestro pasillo, junto al resto de los cuadros de Picasso. 

Para crear la imágen en partes he utilizado PICSLICE, es muy fácil.

UN CUADRO MUY PECULIAR HA LLEGADO A CLASE.

Esta mañana la directora nos ha traído un cuadro y unas pistas que teníamos que escanear.Eran 4 pistas. Las hemos escaneado y escrito en la pizarra.
1ª pista: Soy un hombre
2ª pista: Naci en Málaga
3ª pista: murió en Francia.
4ª: pista: video

Por favor, ¿nos ayudais a averiguar quién pintó este cuadro y como se llama? Si alguien lo descubre puede decírnoslo escribiendo un comentario en esta entrada del blog. También podéis traerlo escrito a la clase.

EL PINTOR. on PhotoPeach

LOS ÁRBOLES DE NUESTRO PATIO

Gracias a varias colaboraciones, tanto en este blog como en el colectivo Somos biodiversidad Atarfe, hemos conocido algunos de los árboles de nuestro patio. Así que, como siempre, pasamos a realizar alguna tarea que nos permita registrar lo aprendido. 

Esta vez hemos decidido dibujar los árboles insitu, y coger una muestra de la hoja y de su corteza. La actividad la estamos realizando en el rincón de la biblioteca, pues todos a la vez no es posible. Hemos empezado por el ciruelo rojo o ciruelo japonés, y nos están quedando unas "hojas de campo" chulísimas. Aquí os dejo algunas imágenes.

Finalmente, a modo de síntesis, vamos a poner un papel continuo en nuestro rincón de biodiversidad donde pegaremos las fotos que hemos hecho a esos árboles del patio poniéndoles el nombre y las cosas que sabemos sobre ellos: como son, para qué sirven, que cuidados requiere, quién los cuida,... Pero eso os lo enseñaremos cuando esté, jeje.

EL ESPANTAPÁJAROS PROTEGE NUESTRAS SEMILLAS

El día que sembramos los semilleros, la experta nos dijo que el lugar más idóneo para que brotaran las semillas era el patio, dentro del huerto, porque recibía muchas horas de sol. Sin embargo, también nos habló de un "pequeño peligro": los pajaritos. A los pájaros que han llegado con la primavera les gustan mucho las semillas, debemos de tener cuidado de que no se las coman. La mejor opción que proponen es hacer un espantapájaros. Como es evidente, en esta escuela donde se escucha al alumnado, las propuestas que hacen son fundamentales para la marcha de nuestro trabajo. Así que, decidimos fabricar uno para proteger nuestras semillas. 

En asamblea decidimos los pasos que debemos de seguir y pensamos que el lugar más idónea para realizar la actividad es en pequeño grupo, en el rincón de la seño, por si necesitamos su ayuda.

Nos ponemos con la tarea. En primer lugar buscamos las instrucciones en la red, utilizando la table. Tenemos mucha suerte porque encontramos unas instrucciones muy sencillas. Las leemos y decidimos apuntar una lista de materiales, porque no aparece en el texto. Mientras una lee el otro va escribiendo la lista.

En segundo lugar retomamos la lista de materiales y vemos si los tenemos todos. Esta actividad la realiza un grupo diferente al anterior, puesto que el tiempo hace que tengamos que hacerlo en diferentes jornadas escolares y los grupos de los rincones van cambiando cada día. Vamos leyendo la lista que ha escrito el grupo anterior y comprobamos que disponemos de todos ellos.

En tercer lugar nos disponemos a fabricar el espantapájaros. Vamos leyendo los pasos a seguir, fijándonos también en los dibujos que nos ofrecen para hacerlo bien. Primero hay que pinchar el palo en la patata, que servirá de cuerpo del espantapájaros. En segundo lugar le ponemos dos brazos, como no tenemos cerillas decidimos ponerle palos de pinchitos que tienen punta y clavan muy bien. El problema viene con los ojos. Las instrucciones dicen que con dos semillas hacemos los ojos, pero no sabemos como pegarlos. Usamos pegamento, luego fiso, pero no sirve ninguna de las dos cosas. Hay que buscar otras opciones.

2º ponemos los brazos

1º ponemos el cuerpo

3º intentamos pegar ojos con pegamento

4º usamos fiso 

Finalmente buscamos otros ojos que podamos pegar en la patata y usamos de los que venden en las tiendas. Se nos quedan muuuyyy guapo. Seguimos leyendo las instrucciones y solo nos queda ponerle el sombrero con el papel de magdalena y pintarle la boca. ¡Lo conseguimos! Hemos fabricado un espantapájaros de lo más original, seguro que los pájaros no se atreven a acercarse a nuestras semillas cuando lo vean.

5º pegamos los ojos 

6º pegamos el sombrero

Por último le dibujamos la boca

Para terminar con la tarea hemos colocado el espantapajaros en su lugar para que cumpla su funcion. No ha sido tarea fácil pero lo hemos logrado.