CELEBRAMOS EL FINAL DE ESTE CURSO

Como todos los años en el cole nos gusta celebrar el final de curso junto a nuestra comunidad educativa. Es una buena manera de que todo el  mundo disfrute después de todo el curso realizando un gran trabajo. Para ello, realizamos diferentes actividades una vez escuchadas todas las partes implicadas, algo que nos parece fundamental. Por una parte dialogamos con los alumnos en una reunión con todos los delegad@s y subdelegad@s de las clases de primaria con la jefatura de estudios. Después escuchamos a los delegad@s de padres/madres de cada tutoría junto con el AMPA en el Consejo de familia. Con las diferentes propuestas acordamos el programa de actividades de final de curso. Así, el jueves disfrutamos de nuestra fiesta por la tarde junto a las familias, en ellas se realizan diferentes bailes. Las clases de 4 años decidimos realizar una danza africana, puesto que hemos viajado por el  mundo junto a Wanda la viajera en el primer trimestre, y un porque nuestra alumna con familia africana nos abandona este curso. Pensamos que era una bonita manera de despedirla a ella y a su familia, que también ha participado en el baile. Aquí os dejo el video.

El viernes, en nuestro último día de clase, tuvimos una gran sorpresa. Nuestro amigo el pirata Malapata vino a visitarnos, nos trajo chucherías y nos contó por donde ha viajado durante todo este tiempo. Nos ha prometido que el curso que viene nos va a traer uno de los últimos tesoros que ha encontrado para que se lo cuidemos, que sabe que nos encanta. 

Después  realizamos una fiesta del agua con la ayuda y colaboración de nuestra AMPA, que está siempre ahí. Desde aquí se lo agradecemos. El alumnado disfrutó un montón y, hay que reconocer, que las maestras también lo hicimos.Al final, la fiesta de la espuma que fue el colofón a este año tan intenso. Ahora a descansar y a cargar pilas para el curso que viene. Ya mismo estamos aquí.

¡¡Feliz verano a todo el  mundo!!

fin de curso on PhotoPeach

FINALIZANDO EL PROYECTO DE LA GRANJA

Poco a poco se va acercando el final de nuestro proyecto sobre los animales de la Granja. La visita a la granja escuela está a la vuelta de la esquina y ya casi estamos preparados para ir. Hemos aprendido diferentes cosas sobre los 10 animales que habíamos apuntado en nuestro mapa conceptual inicial en el que recogíamos lo que necesitábamos saber y algo de lo que sabiamos. Este mapa ha sido nuestra guía en todo momento. Todas las mañanas, conforme llegan nuevas aportaciones familiares al aula y exponemos a nuestros compañer@s lo que sabemos cogemos el mapa y vamos viendo lo que podemos añadir y lo que nos falta por saber. El proceso ha sido casi siempre el mismo:

Manuel  nos explica lo que sabe sobre el conejo y además nos trae uno para observarlo de verdad

1. Escuchamos la exposición del compañer@ y vemos el trabajo que ha realizado en casa con la ayuda de su familia.

2. Buscamos en los libros que tenemos en clase sobre animales de granja dicho animal y completamos información. Leemos y analizamos si nos aporta algo nuevo, si es lo mismo que ha contado el compañer@, si se contradice.... Esto lo hacen por grupos.

Leemos información sobre el animal para completar lo escuchado

3. Para sintetizar respondemos de forma oral a las preguntas principales que teníamos en el mapa de cada animal: qué come, cómo son, como cuidarlo y cómo nace. Si tenemos toda la información necesaria rodeamos el nombre del animal en el mapa y lo damos,en principio, por terminado, aunque muchas veces se cruzan los contenidos al exponer sobre otro animal y volvemos a él, vemos si se parecen algunos animales, si no, ... 

Rodeamos el nombre y modificamos nuestro mapa con los nuevos conocimientos

 Por eso, cuando ayer rodeamos el último animal todos gritaron de alegria, jejeje. Creían que ya nos íbamos a la granja, puesto que ya sabemos todo lo que necesitamos y estamos preparados. Pero todavía habrá que esperar un poco más. Ahora nos toca elaborar los productos finales que acordamos al principio: un libro personal que recoja lo más significativo de lo que hemos aprendido de estos animales, para que no se nos olvide y poder mostrárselo a nuestras familias. Este vamos haciéndolo poco a poco desde que comenzamos el proyecto. Además, les he propuesto elaborar una revista digital con glossi, para colgarla en el blog y que todo el mundo pueda leerla. Vamos a ver lo que nos sale de todo esto...

nuestro mapa conceptual inicial modificado

RECIBIENDO INFORMACIÓN SOBRE LOS ANIMALES

Ainara nos cuenta el cuento "La galllinita roja"

Poco a poco nuestra clase se va llenando de todo tipo de material que nos ofrece información sobre los animales de la granja a la que vamos a ir de visita. Esta información va llegando prácticamente todos los días (gracias a la gran implicación de las familias) y de formas totalmente distintas. Han llegado libros de conocimiento sobre los animales, cuentos, poesías, adivinanzas que nos han encantado y hemos leido una y otra vez. También han traido muchos animales de plástico e incluso una granja de juguete para inventar nuestras propias vivencias en ella. Algunos alumnos/as han aportado trabajos realizados junto a su familia de aquel animal que habían elegido ellos mismos y después nos los han explicado al resto. Gracias a todas estas aportaciones, nuestro trabajo sigue viento en popa y vamos aprendiendo y creando nuestro propio libro de los animales, donde recogeremos aquello que nos parezca más interesante para que permanezca en el tiempo. 

Pedro nos explica su trabajo sobre las vacas

Los materiales que van llegando, los vamos acomodando en los distintos rincones de nuestra clase, para poder disfrutar de ellos en pequeño grupo. Los libros los colocamos todos juntos en una caja para poder tenerlos más a mano cuando necesitamos buscar algo. Los cuentos se llevan a la biblioteca, los animales y la granja de juguete en las construcciones,.... Quiero enseñaros un juego de mesa que nos ha llegado gracias a Celia y que les encanta. Lo hemos colocado en el rincón de las matemáticas porque con el trabajamos la atención, el reconocimiento de colores, siluetas, el conteo de números,.. pero además hay algo que me encanta y es que aprendemos a ayudarnos. Se llama Muh&Mah y es para 4 jugadores. Cada jugador tiene un tablero con siluetas de animales de granja y el filo de un color. Además tenemos animales de madera de distintos colores, y cada niño debe de conseguir llenar su tablero con los animales de su color. Tenemos 3 animales: vacas, ovejas y ranas. Para empezar metemos cada tipo de animal en uno de los sacos. Cada niño/a saca, sin mirar, un animal del saco que quiera. Si el animal es del color de su granja lo coloca en la silueta correspondiente si no debe de dárselo al compañero que tenga la granja de ese color. Ganará el que complete su granja primero. Es increible verles jugar de forma totalmente autónoma y escuchar sus razonamientos en cuanto a quien va primero, quién va a ganar, cuántas ranas les faltan, quién tiene más que quien... Gracias a todas las familias por vuestra implicación.

PARTICIPAMOS EN EL PROYECTO "CRECE"

pincha en la imágen para conocer el proyecto

Después de asistir a una reunión con los organizadores del proyecto he decidido participar, junto con algunas clases más de nuestro centro, en el Proyecto CREECE (Comunidad para la Restauración Ecológica del Estanque del Corredor verdE). 

Se trata de un proyecto Educativo de Innovación que está dirigido a toda la comunidad de la localidad de Atarfe,pues implica la participación de todos centros educativos de la localidad, incluidas las familias (seis centros de Educación Infantil y Primaria; dos centros de Educación Secundaria y Bachillerato; y un centro de Educación de adultos). Además cuenta con la participación del Ayuntamiento de Atarfe, la Universidad de Granada, el Centro de Profesorado de Granada y Entidades privadas sin ánimo de lucro. El objetivo de este proyecto es la mejora de un elemento de nuestro propio entorno, en este caso, el Estanque del Parque del Corredor Verde.

Por eso ayer nuestra clase, junto a la otra clase de 4 años, ha tenido el placer de inaugurar las actuaciones con el alumnado. Lo primero que había que hacer era colocar en el propio estanque unos carteles que permitan informar a todo el mundo que se acerque de lo que vamos a realizar. Por eso ayer nos ha visitó Jose Manuel Poquet, investigador del Instituto del Agua de la Universidad de Granada, que nos va a asesorar durante todo el proyecto. Con él hemos ido al estanque y allí nos ha explicado qué es lo que está pasando en él. Después  nos hemos puesto manos a la obra y hemos colocado los carteles informativos y una cosa nos ha quedado muy clara: debemos de sensibilidarnos respecto a las prácticas respetuosas con el medio ambiente, especialmente en relación a la problemática derivada de la liberación de Especies Exóticas Invasoras en el medio natural, como ocurre en este caso. 

Desde aquí nos gustaría dar las gracias a Jose, como ha querido que lo llamemos, y a la organizadora de este increíble proyecto, Esther Diáñez, maestra de primaria en el CEIP Atalaya de Atarfe. Ellos han conseguido transmitirnos la ilusión que sienten por este trabajo y nos han ofrecido la posibilidad de formar parte de él. 

PROYECTO CREECE by Slidely Slideshow

LISTA DE ANIMALES

Por fín sabemos los animales que vamos a tener que cuidar en la granja. Después de darle muchas vueltas a la página web de la granja escuela Parapanda encontramos, además de las fotos que nos muestra, un apartado donde aparecen escritos los animales que hay. En la web, dentro de la pestaña "Instalaciones" se pueden leer los animales que tienen. Eso es lo que nosotros hemos hecho, los hemos leido y después la seño se los ha ido dictando uno a uno para que cada persona los anotara en su lista (cada uno como sabe), de este modo no se nos olvidará ninguno. 

Ahora, a aprender muchas cosas sobre ellos.

DIA DEL LIBRO: ACTOS DE LECTURA

Para celebrar el Dia del Libro hemos realizado en nuestro colegio unos Actos de Lectura, cuyo único objetivo es fomentar el placer por la lectura, para conseguir que nuestro alumnado se convierta en auténticos lectores y lectoras, puesto que la lectura es uno de los pilares fundamentales de nuestra formación, no sólo escolar, sino como personas íntegras.

Estos actos de lectura los hemos realizado hoy, después del recreo, de forma simultánea en las diferentes clases. El funcionamiento es similar al de un cine, donde cada persona elige la película que quiere ver, compra su entrada y entra a disfrutarla. Aquí ocurre lo  mismo pero con lecturas de cuentos. El alumnado ha elegido la lectura que quiere escuchar, ha "comprado" su entrada  y ha asistido al acto. Además, los mayores apadrinan a los más pequeños acompañándolos a sus aulas para que no se pierdan. 

El resultado ha sido fantástico, los niños y niñas han disfrutado mucho con todo el proceso, desde la elaboración de los carteles y entradas hasta la escucha del cuento. Además este tipo de actividades conjuntas hace que aumente el sentimiento de pertenencia a una comunidad educativa, donde alumnado y maestros coexiste y se relaciona continuamente. 

Os dejo un power explicativo.

COMENZAMOS NUEVO PROYECTO: ¡VAMOS A VISITAR LA GRANJA PARAPANDA!

Ya hemos comenzado a preparar nuestra visita a la Granja Escuela Parapanda. Hoy hemos estado visitando su página web, porque tenemos que prepararnos para ir. Después de mucho dialogar, hemos llegado a la conclusión de que si tenemos que cuidar de los animales que hay en esa granja durante esa jornada, debemos de averiguar algo fundamental primero:

1. ¿Qué animales hay en la Granja Parapanda?

Por eso hemos navegado por la página web de la granja y hemos estado viendo las fotografías que salían y leyendo algunas cosas. De este modo hemos descubierto por fín que hay animales como cerdos, vacas, patos, pavos, caballos, burros,... Ahora nos pondremos manos a la obra para poder aprender muchas cosas sobre el cuidado de todos estos animales y así poder disfrutar y participar en esa visita.

Si quieres visitar la web pincha en la imágen.

PARA TERMINAR... ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN TODO ESTE TIEMPO?

Creo que es bueno y necesario sentarse a reflexionar al finalizar cualquier proyecto de trabajo y autoevaluarse. Debemos de hacerlo siempre, nosotros como maestros, para reflexionar sobre el trabajo realizado, revisar la programación inicial para sopesar los objetivos alcanzados, analizar la marcha del proyecto, la participación del alumnado, de las familias, de algún experto, .. Del mismo modo es bueno sentarse en asamblea con ellos y charlar, largo y tendido, sobre todo lo que ellos han aprendido con este proyecto. Eso fué lo que hicimos al principio de esta semana. Nos sentamos y fuimos hablando sobre todas las cosas que habíamos aprendido. Salieron todos los personajes de los castillos, las partes de los castillos, algunas cosas sobre el  modo de vida de la época, muchas cosas sobre nuestro castillo de la mota,...  Yo fui tomando nota de todo lo que me iban diciendo, guiando en la redacción, uniendo ideas,... Después cada uno lo plasmó en un papel grande, dibujando y escribiendo algunas de las cosas que había aprendido y le habían gustado  más. Los resultados fueron preciosos y el aprendizaje mutuo enorme. Hasta aquí hemos llegado con los castillos.

LA MALLA, UN JUEGO PARA TRABAJAR LAS RELACIONES ESPACIALES

Hemos introducido un nuevo juego en la zona de asamblea denominado La malla. Este nos va a
permitir trabajar con el alumnado contenidos matemáticos relacionados con las relaciones espaciales:

• Construcción del sistema de referencia corporal: nociones "delante-detrás", "derecha-izquierda",..
• Utilización de objetos como sistemas de referencia espacial en relación con el propio cuerpo.
• relaciones biyectivas entre la cuadrícula de la malla real y la cuadrícula de la malla folio

En un primer momento dejamos que el alumnado circule libremente por la malla que hemos pintado en el corcho, dándoles poco a poco consignas tales como no vale pisar las rayas, saltando con los pies juntos, salto a la derecha,...

Despúes la maestra o un compañer@ sitúa un objeto en la malla folio y otro compañer@ debe de stuarse en el  mismo lugar de la malla gigante. Al principio todo el alumnado se sitúa en el mismo lugar respecto a la malla gigante, por lo tanto, todos deben de colocarse en el mismo cuadrado. En una fase posterior dejamos que se coloquen libremente alrededor de la malla gigante, lo que provocará diferentes interpretaciones del lugar que indicamos. Estas diferentes respuestas deben de llevarles a entender que depende de nuestra posición respecto a la malla gigante haremos diferentes lecturas de la malla folio.  También podemos jugar al revés, colocamos una figura en la malla gigante y ellos deben de ponerla en su malla folio. 

Poco a poco podemos ir variando las variables didácticas: número de celdas, situación del alumnado respecto a la malla, número de objetos que colocamos,...

Las posibilidades de este juego son muchas. Podemos hacer dos equipos. Uno de ellos marca una celda en la malla folio y el otro equipo debe de colocarse en la malla grande. Debe de surgir conflicto para averiguar de qué celda se trata, para llegar a la necesidad de señalar puntos de referencias extenos al plano para poder situarse correctamente respecto al  mismo.

También podemos situar a un alumno/a en una celda sobre la malla gigante y en otra celda un objeto. Los demás deben de dibujar diferentes trayectorias para que elcompañer@ llegue al objeto leyendo en el plano el recorrido señalado. El compañero que ha dibujado la trayectoria deberá de validar si ese camino era el que él proponía.

Bibliografía: Construir, jugar y compartir. Editorial enfoques educativos.

SIMETRÍAS PARA EL DÍA DEL PADRE

Aprovechando el día del padre (aunque dada la variedad de familias existentes hoy en día yo no soy muy partidaria de ello), hemos fabricado en clase una tarjeta de mariposa para trabajar la simetría. La simetría es un elemento importante de las relaciones geométricas, bloque fundamental del área de las matemáticas.  Para ello, se ofrece al alumnado una cartulina tamaño cuartilla y deben de doblarla justo por la mitad. En la arista que surge del plegado deben de dibujar la cabeza y el cuerpo de la mariposa. A continuación se les pide que construyan las alas, después de coger 2 papeles de cada uno de los colores, y dejando que descubran las diferentes posiciones que pueden realizar para que se obtengan dos alas iguales. Al final deben de pegarlas para que ambas alas sean iguales. Primero lo hicimos en gran grupo, para que surgieran combinaciones muy diversas, incluso al principio no todo el mundo entendía la simetría. Al final el resultado ha sido muy bueno. Como era para nuestro papá, hemos decidido qué podíamos escribirle en la tarjeta para que se sintiera feliz y ha sido "Papá te quiero muchísimo". Esperamos que os hayan gustado.

DIA DEL PADRE SIMETRIAS by Slidely Slideshow

EMPEZAMOS NUEVO PROYECTO "MI CLASE"

Hemos comenzado el curso y ya no somos los pequeños del cole!!. Este año ya sabíamos a donde íbamos, quién es nuestra maestra, qué cosas hacemos en el cole... Esa tranquilidad hace que el comienzo de curso sea maravilloso. Pero ha habido un pequeño problema: al llegar a la clase nos la hemos encontrado prácticamente vacía. Los equipos no tenían distintivo, ni los nuestros nomrbres en las mesas, no hay colgantes para ir a los rincones, ni carteles que los identifiquen, tampoco tablas que nos digan a qué rincón podemos ir, algunos rincones están medio vacíos, o el material desorganizado... entonces han surgido mucha preguntas ¿seño donde me siento? ¿Seño dónde jugamos? ¿Seño puedo ir a jugar a la biblioteca?¿Dónde va este libro?... Como podéis ver sus conocimientos previos sobre nuestra clase son  muchos después de un curso ya pasado. Así que les dije que se habían perdido muchas de esas cosas y que si estaban dispuestos a ayudarme a fabricarlas. La respuesta fue un rotundo sí. Así que nos hemos puesto manos a la obra. Lo primero ha sido poner el nombre en nuestro sitio. Lo hemos buscado entre los nombres de toda la clase y lo hemos recortado y pegado en nuestra mesa. Después hemos puesto nuevo nombre a los equipos. Decidimos entre todos poner números, pues el año pasado teníamos colores. Pero.. ¿cuántos números necesitamos y qué numeros ponemos? Después de varios intentos (que nos llevó un buen rato, poner nuestras mentes pensantes en funcionamiento) decidieron contar los equipos y escribimos en la pizarra los equipos que tenemos y cuántos números necesitamos.

Decidimos utilizar los números del 1 al 4, los buscamos entre los números y los pegamos en nuestras mesas. Ahora faltaba hacer los carteles con los miembros de cada equipo, para poder elegir después a nuestros encargados de cada mesa. Para ello, la seño sacó unos carteles vacíos y colocamos los mismos numeros que en las mesas, del 1 al 4. Después fueron pegando su nombre (ya sin foto por supuesto, porque somos mayores) en el equipo correspondiente. El resultado fué magnífico.Aquí lo podéis ver. 

Por último, una vez que lo hemos trabajado, en algunas ocasiones, lo dejaremos plasmado por escrito en un papel, aunque no siempre. De este modo, seguimos aprendiendo matemáticas y lectoescritura "con sentido" y de forma funcional. 

proyecto mi clase

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