miércoles, 22 de noviembre de 2017

GRUPOS INTERACTIVOS: 3º RONDA

Como cada viernes nuestra clase se llena de familiares y volvemos disfrutar de una nueva ronda de grupos interactivos (si queréis leer la entrada principal donde se explica cómo organizarlos pinchad aquí). Es increíble cómo éstas se empapan de nuestra filosofía de escuela y trabajan con el alumnado con gran sabiduría, poniéndolos en situaciones de verdadero aprendizaje sin adelantarse, con paciencia, dándoles su tiempo y la tranquilidad al equivocarse, porque el error es fuente de aprendizaje. Estas dinámicas son espectaculares y nos permiten llevar a cabo muchas actividades que, de otra manera, no sería posible. Además, no podemos olvidar el factor emocional que suponen para alumnado y familias. Las caras de ilusión de los niños y niñas que esperan a su familia ese día lo dice todo. Aqui tenéis la planificación de actividades que les ofrezco de antemano a los voluntarios.

Os dejo algunas fotos para que los veáis.


Natividad Molina de Slidely by Slidely Slideshow

LA IMPORTANCIA DE SER NIÑ@. DIA DE LA INFANCIA

Hoy es el Dia Internacional de la Infancia y en nuestro colegio hemos preparado una actividad que tiene como principal objetivo empoderar a las niñas y a los niños, para fomentar su autoestima y hacerles conscientes de tantas capacidades como tienen. La idea surge a partir de la campaña que la marca Campofrío sacó el año pasado bajo el lema "Mensaje para el futuro", pensada para el empoderamiento de las niñas. Aquí podéis verla.




Partiendo de esta idea, hemos querido aunar esfuerzos y trabajar de forma coordinada desde el Plan de Igualdad y Escuela Espacio de Paz, haciendo  nuestra propia versión de la campaña.  Así, hemos preparado tres preguntas que cada niño y niña debe de responder:
1. ¿Por qué crees que eres importante?
2. ¿Qué cosas te gustan más de tí?
3. ¿Cómo te ves dentro de 20 años o qué quieres ser de mayor?

En los cursos de infantil, hemos aprovechado las parejas lectoras para que los mayores "escriban" las respuestas de los pequeños, pues no se encuentran todavía en la etapa alfabética de su proceso lectoescritor. Si queréis ver cómo lo hemos hecho en este video se recogen algunos ejemplos:



Y al final, hemos cogido todas esas estrellas y a partir de ahora, presiden el hall de entrada de nuestro colegio, porque para nuestro claustro, los niños y las niñas del Medina Elvira son MUY IMPORTANTES.

domingo, 12 de noviembre de 2017

3º PASO: EXPOSICIONES ORALES CON LO QUE HEMOS INVESTIGADO EN CASA

La colaboración de las familias está siendo fantástica. Los trabajos de investigación ya van llegando a clase. Gracias a ellas el alumnado puede realizar su exposición oral, explicando todo lo que ha averiguado sobre el superhéroe o superheroína que eligió. Este es el tercer escalón en nuestra escalera de planificación de la tarea. 




Pero antes de comenzar volvemos a revisar la rúbrica de la exposición oral. 
"Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación)"(Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010

El uso de este instrumento de evaluación nos permite que el alumnado conozca de antemano los  criterios con los que van a ser evaluados de modo que saben cómo deben desempeñar su trabajo. Después permite que ellos mismos se autoevalúen, reflexionando sobre cómo lo han hecho y también la co-evaluación, escuchando las aportaciones de los demás compañeros y compañeras. Esta manera de evaluar hace que la evaluación sea mucho más justa y también que tenga un carácter formativo, pues les permite ver qué aspectos deben de mejorar. Os dejo un pequeño vídeo dónde podéis ver al alumnado evaluando.

sábado, 11 de noviembre de 2017

JUEGO DEL 12: NÚMERO Y NUMERACIÓN

En el rincón de las matemáticas jugamos durante esta ronda de rincones al "Juego del 12" . Con él pretendemos trabajar:
  • lectura y reconocimiento de las grafías de los números hasta el 12.
  • conteo hasta el 12
  • sumas de dos números con resultado igual o inferior a 12
Para jugar, cada persona coge un cartón plastificado donde aparecen 8 números comprendidos entre el 1 y el 12 (pues son los números que pueden salir jugando con dos dados). Empieza la partida la persona que consigue el número mayor al tirar los dos dados. Después, siguiendo el orden, cada participante echa los dos dados, cuenta la cantidad que le ha salido y busca en su cartón si tiene el número correspondiente. Si lo encuentra pone una piedrecita de color. Si no lo tiene pasa el turno al siguiente participante que hará el mismo proceso. La partida termina cuando todo el mundo ha conseguido tapar todos los números. Si un participante tapa todos los números de su cartón pasa a ser el ayudante de otro jugador que aún no haya terminado. De este modo, favorecemos la cooperación en lugar de la competición, puesto que el objetivo no es que alguien gane sino que todo el mundo juegue, se divierta, aprenda, ayude.... Esos son los principales valores que perseguimos transmitir en la clase. 
Cuenta la cantidad obtenida con los dos dados

Coloca la piedra en la grafía del número que le ha salido

Cuenta la cantidad obtenida


Identifica la grafía del número obtenido.
En algunos de los cartones hay un número que está repetido. Nosotros hemos decidido que cuando sale ese número tapamos con la piedra solo uno de ellos y el otro cuando nos vuelva a salir el número en otra tirada de dados. Es un juego que necesita un material muy sencillo y les resulta muy divertido. Si queréis descargar los cartones pinchad aqui.

Bibliografía: Ricón a rincón. Estela Fernández, Lurdes Quer y Rosa M. Securún. Colección Rosa Sensat.

2º PASO: REPARTIMOS LOS SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS A INVESTIGAR.

El segundo paso de nuestra escalera para realizar el libro de los superhéroes y superheroínas es "repartirnos el listado que habíamos escrito". De esta manera cada persona tiene claro a quién debe de investigar y no nos repetimos. Es una manera de organizar el trabajo fantástica. Una vez que elijo mi superhéroe escribo mi nombre en la hoja que ha preparado la maestra, debajo del personaje que he elegido. 
























Una vez que tengo decidido el personaje a investigar con la ayuda de mi familia, me llevo la hoja a casa. Esta hoja recoge las cosas que vamos a averiguar de cada uno de ellos, algo que ya decidimos entre tod@s en asamblea: identidad secreta, trabajo, armas, superpoderes.... 

Pero antes de llevar la hoja a casa es necesario buscar el nombre de nuestro superhéroe o superheroina para pegarlo en ella. En esta ocasión vamos a tener que leer para saberlo. Ha sido una tarea difícil para algunos (porque no todo el mundo se encuentra en la misma fase de su proceso lectoescritor) pero con la ayuda de los demás todo el mundo lo ha conseguido (y respetamos los diferentes ritmos de maduración de cada persona sin que sientan presión ni agobio). 

1º busco el nombre de mi superhéroe o superheroína
2º valido mi elección, comprobando si es igual
que el que aparece en el listado donde me apunté.




















3º Pego el nombre en mi hoja una vez que
 he comprobado que es el correcto.
Ahora necesitamos la participación de las familias, para poder buscar y apuntar la información en nuestra casa. 

viernes, 3 de noviembre de 2017

GRUPOS INTERACTIVOS: 2º RONDA

Llega el viernes y podemos disfrutar de una nueva ronda de grupos interactivos (si queréis leer la entrada principal donde se explica cómo organizarlos pinchad aquí) con la participación de nuestras familias. Es increíble cómo éstas se empapan de nuestra filosofía de escuela y trabajan con el alumnado con gran sabiduría, poniéndolos en situaciones de verdadero aprendizaje sin adelantarse, con paciencia, dándoles su tiempo y la tranquilidad al equivocarse, porque el error es fuente de aprendizaje. Estas dinámicas son espectaculares y nos permiten llevar a cabo muchas actividades que, de otra manera, no sería posible. 
En esta ocasión hemos realizado las siguientes actividades. 
Aqui os dejo unas cuantas fotos para que podáis disfrutar tanto como lo hemos hecho tod@s nosotr@s en el colegio.



GRUPOS INTERACTIVOS 2º RONDQ by Slidely Slideshow

¿QUÉ ES UN SUPERHÉROE?

Una de las primeras dudas que nos han surgido en clase ha sido lo que es un superhéroe. Todo surge porque hay quien quiere poner en la lista de superheroínas a Mary Poppins y hay quien piensa que no, que sólo hace magia. En este momento les planteo la necesidad de saber con certeza que es un superhéroe o superheroina y decidimos buscarlo en internet. El resultado de la búsqueda es el siguiente:


Entones, surgen nuevas propuestas. Una compañera afirma que hay superhéroes que no son de ficción, que son reales, porque salvan a la gente, como su padre que es policía. A partir de aquí se establece un nuevo diálogo y llegamos a la conclusión de que hay dos tipos de héroes, los de ficción y los reales, con una diferencia clara, unos tienes poderes sobrehumanos y otros no. Como siempre decidimos dejarlo por escrito, porque en nuestra clase.... lo que no se escribe se olvida. Esta será, posiblemente, la primera hoja de nuestro libro de superhéroes y superheroínas.
De este modo, nuestro proyecto toma un nuevo rumbo. Nos ocuparemos de aprender sobre los superhéroes pero no podremos olvidar los héroes de carne y hueso, esos que realmente hacen que nuestra vida sea mucho mejor. Además, nosotros no podemos ser superhéroes pero si convertirnos en superhéroes "de los de verdad"
En este mismo sentido, llegan aportaciones de las familias. En concreto la canción "Mi héroe" de Antonio Orozco. Un niño trae su letra escrita en un papel junto con el enlace a youtube para poder escucharla. Así lo hacemos. La hemos escuchado varios días, a petición del alumnado, pues les ha gustado mucho. Analizamos algunas partes de la letra, las imágenes que acompañan al video... y comprobamos la importancia de las  personas que  nos rodean, pues con sus actos, se pueden convertir en verdaderos héroes. En la asamblea conversamos sobre nuestros propios héroes y heroínas, aquellos que nos hacen felices, nos cuidan, nos ayudan, etc.  Yo les planteo la posibilidad de traer al colegio fotos de esas personas para que podamos conocerlas pero ellos me piden dibujarlos. Mirar cuál es el resultado. ¡Precioso!

Y es que, es increíble la cantidad de cosas que pueden surgir en un aula de infantil cuando verdaderamente se da tiempo para escuchar a los niños y niñas, de hacer propuestas, de dar opiniones...., porque ya lo decía Rodari en su poema "Un señor maduro con una oreja verde"

Un día, en el expreso Soria-Monteverde, 

vi subir a un hombre con una oreja verde. 
Ya joven no era, sino maduro parecía, 
salvo la oreja, que verde seguía. 
Me cambié de sitio para estar a su lado 
y observar el fenómeno bien mirado. 
Le dije: Señor, usted tiene ya cierta edad; 
dígame, esa oreja verde, ¿le es de alguna utilidad? 
Me contestó amablemente: Yo ya soy persona vieja, 
pues de joven solo tengo esta oreja. 
Es una oreja de niño que me sirve para oír 
cosas que los adultos nunca se paran a sentir: 
oigo lo que los árboles dicen, lo que los pájaros cantan, 
las piedras, los ríos y las nubes que pasan. 
Así habló el señor de la oreja verde 
aquel día, en el expreso Soria-Monteverde.