CREAMOS "LA PATRULLA VERDE"

Hemos decidido organizar en el colegio "la patrulla verde" para que lleve a cabo la vigilancia de una serie de "misiones" que hemos decidido entre todos, todas ellas para mejorar el reciclado y el cuidado del medio ambiente en nuestro entorno más cercano: el colegio. Primero decidimos las diferentes misiones o acciones a llevar a cabo. Después las fotografiamos. Por último pegamos las fotos en diferentes cartulinas y escribimos la misión debajo.

Aquí podéis ver cómo lo hemos escrito entre todos

Todo esto lo hemos hecho en equipo, teniendo en cuenta la rúbrica del trabajo en equipo, para que podamos saber de antemano cómo debe de ser este trabajo.

Debemos de tener claro que la rúbrica debe de conocerla el alumnado antes de trabajar, sólamente así podrán orientar sus actuaciones a conseguir el grado máximo establecido. Si saben lo que esperamos de ellos pueden intentar conseguirlo. A posteriori debemos de llevar a cabo la autoevaluación y coevaluación con ellos, para que tenga de verdad un caracter formativo y podamos mejorar los aspectos necesarios. Aquí podéis ver un ejemplo.

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR: LA RUBRICA

Estoy firmemente convencida de que el alumnado debe de conocer de antemano los aspectos que pretendemos evaluar en la tarea que va a emprender. Solo así, sabiendo lo que esperamos de ell@s pueden adecuar su actividad a las exigencias. Además, una vez terminada la tarea ellos mismos se autoevalúan utilizando dicha rúbrica lo cual hace que sean conscientes de lo que ya han conseguido y lo que tienen que mejorar. Además, esta evaluación  mediante rúbricas graduadas fomenta la seguridad en el alumnado y su autonomía. El maestro no puede seguir siendo quien diga lo que está bien y lo que está mal, esto provoca inseguridad y dependencia, fomenta la falta de iniciativa, por miedo a no tener claro lo que deben de hacer. 

Por eso he realizado algunas rubricas muy básicas para utilizar en infantil de 5 años. Con ellas nos autoevaluaremos cuando trabajemos en equipo, cuando hagamos exposiciones orales y cuando realicemos trabajos escritos. Como podéis comprobar, no nos importan los contenidos si no los procesos.
Antes de trabajar es necesario explicarles los indicadores que recoge dicha rúbrica y los niveles de logro establecidos, para que puedan adecuar su trabajo a la consecución de los mismos y al final puedan comprobar cómo lo han hecho y en qué nivel se encuentran.
Aquí las dejo por si os interesan.

3º PASO: EXPOSICIONES ORALES CON LO QUE HEMOS INVESTIGADO EN CASA

La colaboración de las familias está siendo fantástica. Los trabajos de investigación ya van llegando a clase. Gracias a ellas el alumnado puede realizar su exposición oral, explicando todo lo que ha averiguado sobre el superhéroe o superheroína que eligió. Este es el tercer escalón en nuestra escalera de planificación de la tarea. 

Pero antes de comenzar volvemos a revisar la rúbrica de la exposición oral. 

"Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación)"(Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010

El uso de este instrumento de evaluación nos permite que el alumnado conozca de antemano los  criterios con los que van a ser evaluados de modo que saben cómo deben desempeñar su trabajo. Después permite que ellos mismos se autoevalúen, reflexionando sobre cómo lo han hecho y también la co-evaluación, escuchando las aportaciones de los demás compañeros y compañeras. Esta manera de evaluar hace que la evaluación sea mucho más justa y también que tenga un carácter formativo, pues les permite ver qué aspectos deben de mejorar. Os dejo un pequeño vídeo dónde podéis ver al alumnado evaluando.

RUBRICAS PARA LA EVALUACIÓN

Estoy firmemente convencida de que el alumnado debe de conocer de antemano los aspectos que pretendemos evaluar en la tarea que va a emprender. Solo así, sabiendo lo que esperamos de ell@s pueden adecuar su actividad a las exigencias. Además, una vez terminada la tarea ellos mismos se autoevalúan utilizando dicha rúbrica lo cual hace que sean conscientes de lo que ya han conseguido y lo que tienen que mejorar. Además, esta evaluación  mediante rúbricas graduadas fomenta la seguridad en el alumnado y su autonomía. El maestro no puede seguir siendo quien diga lo que está bien y lo que está mal, esto provoca inseguridad y dependencia, fomenta la falta de iniciativa, por miedo a no tener claro lo que deben de hacer. 

Por eso he realizado algunas rubricas muy básicas para utilizar en infantil de 5 años. Con ellas nos autoevaluaremos cuando trabajemos en equipo, cuando hagamos exposiciones orales y cuando realicemos trabajos escritos. Como podéis comprobar, no nos importan los contenidos si no los procesos. Aquí las dejo por si os interesan.