Poco a poco se va acercando el final de nuestro proyecto sobre los animales de la Granja. La visita a la granja escuela está a la vuelta de la esquina y ya casi estamos preparados para ir. Hemos aprendido diferentes cosas sobre los 10 animales que habíamos apuntado en nuestro mapa conceptual inicial en el que recogíamos lo que necesitábamos saber y algo de lo que sabiamos. Este mapa ha sido nuestra guía en todo momento. Todas las mañanas, conforme llegan nuevas aportaciones familiares al aula y exponemos a nuestros compañer@s lo que sabemos cogemos el mapa y vamos viendo lo que podemos añadir y lo que nos falta por saber. El proceso ha sido casi siempre el mismo:
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| Manuel nos explica lo que sabe sobre el conejo y además nos trae uno para observarlo de verdad |
1. Escuchamos la exposición del compañer@ y vemos el trabajo que ha realizado en casa con la ayuda de su familia.
2. Buscamos en los libros que tenemos en clase sobre animales de granja dicho animal y completamos información. Leemos y analizamos si nos aporta algo nuevo, si es lo mismo que ha contado el compañer@, si se contradice.... Esto lo hacen por grupos.
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| Leemos información sobre el animal para completar lo escuchado |
3. Para sintetizar respondemos de forma oral a las preguntas principales que teníamos en el mapa de cada animal: qué come, cómo son, como cuidarlo y cómo nace. Si tenemos toda la información necesaria rodeamos el nombre del animal en el mapa y lo damos,en principio, por terminado, aunque muchas veces se cruzan los contenidos al exponer sobre otro animal y volvemos a él, vemos si se parecen algunos animales, si no, ...
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| Rodeamos el nombre y modificamos nuestro mapa con los nuevos conocimientos |
Por eso, cuando ayer rodeamos el último animal todos gritaron de alegria, jejeje. Creían que ya nos íbamos a la granja, puesto que ya sabemos todo lo que necesitamos y estamos preparados. Pero todavía habrá que esperar un poco más. Ahora nos toca elaborar los productos finales que acordamos al principio: un libro personal que recoja lo más significativo de lo que hemos aprendido de estos animales, para que no se nos olvide y poder mostrárselo a nuestras familias. Este vamos haciéndolo poco a poco desde que comenzamos el proyecto. Además, les he propuesto elaborar una revista digital con
glossi, para colgarla en el blog y que todo el mundo pueda leerla. Vamos a ver lo que nos sale de todo esto...
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| nuestro mapa conceptual inicial modificado |
Ya hemos terminado nuestra revista digital sobre los animales de la granja. Esta revista la hemos realizado con una glossi, una aplicación sencilla que han podido utilizar mi alumnado de 4 años de forma casi autónoma, cohttp://slipp.in/n muy poca ayuda. Esta actividad nos ha servido como autoevaluación, tanto de los conocimientos adquiridos a lo largo de este proyecto como de nuestros progresos en el proceso lectoescritor. 
Como hemos estado estudiando los animales de la granja hemos introducido en la clase varios juegos tradicionales, como "mamá coneja", "que viene el lobo", "la gallinita ciega"... Estos juegos tradicionales muchas veces los tenemos olvidados y es increíble lo que les gustan, lo que disfrutan y lo que aprenden con 
Llevaba tiempo queriendo utilizar los códigos qr en alguna actividad escolar pues se encuentran por todas EL DESVÁN CURIOSO, de Marta Ciprés bajo el título ¿QUE FLORES HAY DETRAS DE ESTOS CODIGOS QR? (os recomiendo que no os la perdáis) conseguí la inspiración que necesitaba y me puse manos a la obra. Decidí crear varios códigos qr, tras los cuales se encontraría una pista que mi alumnado debería de leer, y al final, el último código con la solución. Para ello seguí la recomendación que Mayti Zea hace en su blog EN LA NUBE TIC sobre la creación de estos códigos qr. Desde aquí quiero dar las gracias a ambas, por compartir tan generosamente su trabajo que nos ayuda a todos los demás.
Los materiales que van llegando, los vamos acomodando en los distintos rincones de nuestra clase, para poder disfrutar de ellos en pequeño grupo. Los libros los colocamos todos juntos en una caja para poder tenerlos más a mano cuando necesitamos buscar algo. Los cuentos se llevan a la biblioteca, los animales y la granja de juguete en las construcciones,.... Quiero enseñaros un juego de mesa que nos ha llegado gracias a Celia y que les encanta. Lo hemos colocado en el rincón de las matemáticas porque con el trabajamos la atención, el reconocimiento de colores, siluetas, el conteo de números,.. pero además hay algo que me encanta y es que aprendemos a ayudarnos. Se llama Muh&Mah y es para 4 jugadores. Cada jugador tiene un tablero con siluetas de animales de granja y el filo de un color. Además tenemos animales de madera de distintos colores, y cada niño debe de conseguir llenar su tablero con los animales de su color. Tenemos 3 animales: vacas, ovejas y ranas. Para empezar metemos cada tipo de animal en uno de los sacos. Cada niño/a saca, sin mirar, un animal del saco que quiera. Si el animal es del color de su granja lo coloca en la silueta correspondiente si no debe de dárselo al compañero que tenga la granja de ese color. Ganará el que complete su granja primero. Es increible verles jugar de forma totalmente autónoma y escuchar sus razonamientos en cuanto a quien va primero, quién va a ganar, cuántas ranas les faltan, quién tiene más que quien... Gracias a todas las familias por vuestra implicación.
