Estoy firmemente convencida de que el alumnado debe de conocer de antemano los aspectos que pretendemos evaluar en la tarea que va a emprender. Solo así, sabiendo lo que esperamos de ell@s pueden adecuar su actividad a las exigencias. Además, una vez terminada la tarea ellos mismos se autoevalúan utilizando dicha rúbrica lo cual hace que sean conscientes de lo que ya han conseguido y lo que tienen que mejorar. Además, esta evaluación mediante rúbricas graduadas fomenta la seguridad en el alumnado y su autonomía. El maestro no puede seguir siendo quien diga lo que está bien y lo que está mal, esto provoca inseguridad y dependencia, fomenta la falta de iniciativa, por miedo a no tener claro lo que deben de hacer.
Por eso he realizado algunas rubricas muy básicas para utilizar en infantil de 5 años. Con ellas nos autoevaluaremos cuando trabajemos en equipo, cuando hagamos exposiciones orales y cuando realicemos trabajos escritos. Como podéis comprobar, no nos importan los contenidos si no los procesos.
Antes de trabajar es necesario explicarles los indicadores que recoge dicha rúbrica y los niveles de logro establecidos, para que puedan adecuar su trabajo a la consecución de los mismos y al final puedan comprobar cómo lo han hecho y en qué nivel se encuentran.
Aquí las dejo por si os interesan.
Antes de trabajar es necesario explicarles los indicadores que recoge dicha rúbrica y los niveles de logro establecidos, para que puedan adecuar su trabajo a la consecución de los mismos y al final puedan comprobar cómo lo han hecho y en qué nivel se encuentran.
Aquí las dejo por si os interesan.
Hola!
ResponderEliminarMe gusta mucho la idea. Podrías contar como lo hacéis en la práctica? En grupo? De manera individual? Una rubrica por alumno/a?
Gracias!
Hola Nati! Gracias por compartir tus rúbricas de autoevaluación, no he encontrado muchos ejemplos y me gustaría introducirlas. Sólo quería comentarte que no me resulta apetecible poner caritas contentas y tristes porque entonces mezclamos las emociones con los resultados y... ¿de verdad tengo que estar triste si no me ha salido? O quizás no quieras decir eso, pero los peques puedan interpretarlo así. Creo interesante buscar alguna otra herramienta visual que les ayude a evaluar sin involucrar las emociones, porque quizás no me salió nada hoy pero estoy pletórica porque llega mi abuela y evaluarme con unas caritas tristes no es necesario. Me pongo a ello, quizás use el semáforo con sus 3 colores. Sólo quería lanzarte la reflexión por si te sirve. Gracias por tu blog, es un recurso muy valioso para docentes.
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