EXPERIMENTAMOS II: ¿QUÉ LE PASA A LA TIERRA SI SE CONTAMINA?

Otro de los interrogantes que necesitábamos saber en la fase inicial de nuestro proyecto y decidimos que podíamos resolverlos mediante la experimentación ya está resuelto. Teníamos necesidad de saber ¿qué le pasa a la Tierra si se contamina? Así que, volvemos a utilizar el método científico para comprobar nuestras hipótesis. Hoy hemos realizado un experimento muy sencillo pero muy significativo y clarificador. Aquí lo podéis leer.

Como siempre leímos el experimento previamente (sin la explicación final), para que pudieran hacer sus propias hipótesis. Explicamos que el huevo va a hacer de planeta Tierra y los diferentes líquidos representan la contaminación que existe en él. El agua no es contaminante, el zumo de limón un poco y el vinagre muy contaminante. ¿Qué le va a pasar a cada planeta-huevo? Las principales hipótesis son que los huevos metidos en vinagre y limón con sal se romperían, se ensuciarían, estallarían... incluso alguien planteó que quizás se calentarían porque no sabía si los íbamos a sacar al patio para que les diera el sol o no (increíble su lógica haciendo alusión al experimento anterior, jjjj). Sin embargo, creen que el planeta que está con agua limpia se va a quedar igual o más limpio. Y cómo una imagen vale más que mil palabras aquí os dejo un pequeño video.

Después realizamos el experimento para poder comprobar realmente lo que pasa. Metimos cada huevo en un vaso y le echamos el líquido correspondiente. Dejamos pasar una hora, quizás más, y mientras nos fuimos al patio a jugar.

Al volver comprobamos que el huevo que estaba metido en agua limpia sin contaminación estaba exactamente igual, incluso algunos señalaban que "¡está  más limpio". Sin embargo los otros dos huevos estaban rotos, se habían puesto más gordos y la cáscara se estaba deshaciendo. "¡Claro, es por la contaminación!" señalaron algun@s alumn@s. Aunque no habían explotado.

Entonces nos sentamos en la asamblea y conversamos sobre el porqué de ese resultado. No había duda, los efectos de la contaminación se veían claramente. Empezamos a conversar sobre lo que le estaba pasando a la Tierra y lo que nosotros, como "salvadores del planeta" podemos hacer. Les propuse hacer un listado para luego crear un cartel grande y que sirva para comunicar las conclusiones alcanzadas a lo largo de todo nuestra andadura en el proyecto. Es increíble cómo son capaces de establecer relaciones de causa y efecto. Cuando lo tengamos, lo llevaremos junto al experimento a nuestra "feria de la ciencia" para poder difundir una información tan necesaria. 

EXPERIMENTAMOS: ¿POR QUÉ SE CALIENTA LA TIERRA CON LA CONTAMINACIÓN?

Algunos de los interrogantes que necesitábamos saber en la fase inicial de nuestro proyecto, cuando elaboramos el mapa conceptual con lo que queríamos saber, decidimos que podíamos resolverlos mediante la experimentación. Entre otros, queríamos saber ¿porqué se está calentando la Tierra? Esto surgió cuando vimos algunas imágenes de las cosas que había que salvar en nuestro planeta y en una de ellas salía un oso polar sobre un casquete de hielo. Varias personas dijeron que lo que estaba pasando es que se está derritiendo el hielo del polo norte debido a que el sol está calentando mucho la tierra. Así que, hemos intentado comprobar esta hipótesis mediante el método científico, llevando a cabo un experimento. Aquí lo podéis leer. 

Leímos el experimento previamente (sin la explicación final), para que pudieran hacer sus propias hipótesis. Curiosamente casi todo el mundo pensó que se calentaría más el vaso que estaba sin tapar. Su razonamiento era que al que estaba tapado con el bol no le llegaba el sol con la misma fuerza porque estaba protegido. Entonces realizamos el experimento para poder comprobar realmente lo que pasaba. Sacamos el agua al patio y esperamos una hora. 

Al volver comprobamos que el agua tapada estaba mucho más caliente que la otra. ¡Fue una sorpresa! No nos hizo falta ni el termómetro porque podíamos percibirlo claramente metiendo nuestro dedo ene el agua. 

Entonces volvimos a clase y conversamos sobre el porqué de ese resultado. Algunas personas pensaron que el sol se quedaba "atrapado" en el bol y se calentaba más. Cayeron en la cuenta de que el bol era transparente. Su lógica no iba desencaminada. Era el momento adecuado para la explicación. Recordamos que algo sobre el tema habíamos leído en el libro que trajo Rocío, así que, fuimos a buscarlo. Efectivamente, allí explicaba porqué la contaminación está provocando que el planeta se caliente. Los contaminantes se acumulan en la atmósfera formando una capa cada vez más gruesa (que sería el bol) que atrapa el calor del sol y provoca el calentamiento. Pudimos leer que los gases de los coches, de las fábricas, los aerosoles que usamos diariamente... son causantes de ese engrosamiento de la capa. Así que, ya sabéis, habrá que tenerlo en cuenta para no seguir contribuyendo al mismo. También lo dibujamos en la pizarra digital, para explicarlo mejor. 

Y, finalmente, para que no se nos olvide lo hemos dibujado nosotr@s mism@s y el dibujo nos ayudará a recordarlo. 

Y si queréis ampliar vuestros conocimientos, aquí os dejo una presentación muy interesante que he encontrado en la red elaborada por Maricela Figueroa.

VII FERIA DE LA CIENCIA DE ATARFE

Ayer tuvimos el placer de inaugurar la VII Feria de la Ciencia de Atarfe con nuestros talleres y experimentos. Tuvimos visitantes de lujo, desde el delegado de Educación de Granada hasta la Directora General de Universidades y, por supuesto, el alcalde de nuestra localidad. Ha sido una mañana intensa preparada con muchas ganas de mostrar nuestras experiencias científicas a los demás. 

Con esta actividad perseguimos dos objetivos fundamentales: 

1. Divulgar el conocimiento científico entre nuestro alumnado, para poder acercar la ciencia a la vida de la escuela
2. Aprender a hablar en público, transmitiendo nuestros conocimientos,  en otros escenarios más amplios que la propia escuela. 

Participar en una feria de esta envergadura permite a nuestro alumnado desarrollar competencias de forma diferente al cambiar el lugar y el público al que nos dirigimos. Es una experiencia muy positiva y motivadora. Yo creo que el balance general es maravilloso, nuestros niños y niñas han disfrutado y se han sentido felices ¡qué más podemos pedir!

VII Feria de la Ciencia by Slidely Slideshow

¡PREPARADOS, LISTOS, YA! VAMOS A LA FERIA DE LA CIENCIA

Hoy es el gran día. Se inaugura la VII Feria de la Ciencia de Atarfe y este año nuestro colegio, el CEIP Medina Elvira, es el encargado de exponer sus talleres durante esta primera jornada. Para ello, el jueves y el viernes de la semana pasada estuvimos ultimando todos los detalles. Hicimos nuestros carteles, donde se explica el experimento que vamos a llevar a cabo. Recopilamos todos los materiales que necesitamos para cada uno de ellos y por supuesto, ensayamos de nuevo. No podemos olvidar que en el feria tenemos que intentar explicarlo a toda persona que pase por nuestro stand. Por eso, hemos repasado la rúbrica de la exposición oral, para intentar hacerlo lo mejor posible, teniendo en cuenta los aspectos más importantes: volumen, postura, habla y contenido. ¡Qué nervios! Pero seguro que nos sale genial.

PREPARAMOS FERIA DE LA CIENCIA by Slidely Slideshow

MÁS CIENCIA: ¿DE QUÉ COLOR ES EL AGUA?

Este viernes ha vuelto a tocar Ciencia, para seguir preparando nuestra asistencia a la Feria de la Ciencia de Atarfe. Para ello estamos trabajando el MÉTODO CIENTÍFICO con sus diferentes pasos. En esta ocasión, les formule una pregunta tras una observación: ¿de qué color es el agua? Después de hablar sobre el tema, hemos formulado varias hipótesis que quedaron escritas en nuestra pizarra para poder retomarlas.

El siguiente paso consiste en realizar el experimento. Para ello hemos ido leyendo los materiales que necesitamos y los pasos a seguir. Mientras lo realizamos se entabla un diálogo constante. Vamos echando agua en los diferentes vasos y botellas de colores y les pregunto ¿de qué color es este agua? Todo el mundo contesta: "Verde, morada, azul, rosa, amarilla" (en función del color del recipiente que yo voy señalando).

Pero entonces devolvemos ese mismo agua a un recipiente transparente y les pregunto¿ De qué color es ahora? Ahí surgen las dudas, las respuestas no son del todo claras.  A continuación vamos mezclando pintura azul, blanca y roja en el agua que tenemos en los recipientes transparentes y todo el  mundo dice que el agua se pone roja, azul o blanca, del color de la pintura.

Pero siguen teniendo dudas y Alba me platea: "Pero el agua de la playa es azul" otros añaden "a veces verde". Yo les pregunto por qué y ella  misma me contesta que porque el agua de la playa es salada. Entonces ¿si al agua le echamos sal se podrá azul o verde? les vuelvo a preguntar. El Si es rotundo. Este aspecto yo no lo había contemplado, pero menos mal que en el colegio tenemos de todo y traigo un bote con sal. Echamos sal al agua en un recipiente transparente y la movemos para que se disuelva. Está claro que no se pone de color verde ni azul.

A partir de este momento, les hago reflexionar sobre la diferencia entre de qué color SE VE el agua, según donde se encuentre o la pintura que le echemos y DE QUÉ COLOR ES EN REALIDAD. Ahora empiezan a entenderlo.Si echo agua en un vaso rosa lo vemos rosa, si la echo en la botella verde la vemos verde, si le echo pintura azul se pone de color azul, etc.. Dialogamos sobre el agua de la playa, allí se ve azul o verde por el fondo, la vegetación que la rodea, el cielo azul que se refleja,....... Pero en realidad ¿si cogemos agua de la playa en un cubo transparente sigue siendo azul? les pregunto. Tienen claro que no.
Conseguimos llegar a la conclusión siguiente: El agua NO TIENE COLOR, es TRANSPARENTE. En este momento volvemos a las hipótesis que planteamos antes de experimentar y vemos que algunas no eran válidas pero otras sí. Poco a poco vamos tomando conciencia del uso del método científico y sus diferentes pasos y variantes, de la importancia de formular hipótesis y comprobar, de cómo llegamos a conclusiones, etc.  Al final, recogemos por escrito lo vivido, cada cual escribiendo a su manera. Os seguiremos contando.

Bibliografía: csicenlaescuela

NUEVOS EXPERIMENTOS PARA LA FERIA DE LA CIENCIA

Seguimos teniendo visitas los viernes a nuestra clase de familiares que nos están ayudando a preparar nuestro taller en la Feria de la Ciencia de Atarfe. La familia de Paula López nos quisieron demostrar algunos aspectos del CICLO DEL AGUA, comprobando como se evapora formando las nubes, entre otras cosas.

El último viernes fueron los hermanos de Hugo y Claudia Vilchez, otros dos alumnos de la clase, que cursan 5º de Primaria en nuestro colegio. Nos han explicado, entre otras cosas, la capacidad que tiene el agua de ascender en contra de la gravedad. Esto recibe el nombre de CAPILARIDAD. Gracias a ella, las plantas absorben el agua de la tierra, se rompen las galletas cuando las mojamos en la leche o podemos llorar.

Gracias a todo el mundo por su gran implicación. No sé que haríamos sin vosotr@s

PREPARAMOS LA VII FERIA DE LA CIENCIA DE ATARFE

El próximo mes de marzo tendrá lugar la VII Feria de la Ciencia de nuestra localidad y hemos decidido participar. Pero no estamos muy duchos en esto de la ciencia y los experimentos. Por eso, hemos pedido colaboración a las familias, animando a que vengan a clase a trabajar algún experimento con nosotr@s. Como siempre, la colaboración no se ha hecho esperar. El primero en ayudarnos ha sido el primo de Elvira, un experto en experimentos que nos ha explicado como conseguir que un volcán "entre en erupción" y como hacer un "huevo saltarín". Ha sido muy enriquecedor para todo el mundo, tanto para el experto como para nosotr@s. Gracias por ayudarnos, ya estamos deseando la siguiente sesión.

PARTICIPAMOS EN EL MES DE LA CIENCIA DE ATARFE

En nuestra localidad se ha dejado establecido el mes de marzo como el "Mes de la ciencia en Atarfe". De este modo, lo que se pretende es fomentar el trabajo científico en nuestros centros y determinar un mes concreto para mostrar ese trabajo al exterior: alumnado del centro, familias, alumnado y profesores de otros centros,.... 

Nuestro centro ha comenzado a participar este curso, aunque otros centros llevan ya bastantes años trabajando así. Han participado tres clases: 3º, 4ºA y 6º. En estas clases el alumnado ha estado trabajando diferentes contenidos, desde una metodología científica, y nos lo han mostrado y explicado al resto de compañeros durante dos días. 

6º A “Electricidad y magnetismo” 
→ Globos magnéticos 
→ Imanes amigos o enemigos. 
→ Electroimán. 
→ La corriente engaña a la brújula. 
→ El limón produce electricidad. 
→ Circuitos. 
→ Molino de electricidad. 
→ El Sol produce electricidad 

4º A “Túnel del tiempo: la evolución de la comunicación” 
→ Pinturas 
→ Utensilios e iluminación prehistórica 
→ Imprenta 
→ Escilata griega 
→ Piedra de lectura 
→ Tinta de nogalina 
→ Taumatropo 
→ Zootropo 
→ Folioscopio 
→ Proyector 

3º A “Diverticiencia” 
→ Volcán en erupción 
→ La pimienta que huye 
→ “¡Fuego! ¿lo ves?... ya no lo ves” 
→ Pelota flotante 
→ El agua que no cae 

Nosotros pasamos por todos ellos y la verdad que nos gustó mucho que los niños y niñas más mayores nos explicaran los experimentos que demostraban todos esos contenidos. Hemos aprendido mucho, muchas gracias por contarnoslo, a ver si el curso que viene nos animamos a participar.