NUESTRO LIBRO DE LOS ANIMALES SALVAJES

Ya hemos terminado nuestro libro de los animales. Este libro lo hemos ido elaborando a medida que aprendíamos durante nuestro proyecto. En él hemos dejado plasmado todo aquello que nos ha parecido interesante para poder recordarlo en cualquier momento que necesitemos. Este es solo un ejemplo. Espero que os guste.

Aquí tenéis las hojas sin hacer por si alguien quiere descargarlas. Las hojas de los hábitats de los animales salvajes están descargadas del blog Duendes juguetones, y la adivinanza del cocodrilo es una aportación de las familias de nuestra clase. Gracias a todo el mundo. 

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EXPOSICIÓN DE ANDY WARHOL

Por fín hemos inaugurado nuestra exposición con los trabajos de Andy Warhol. Ha sido un trabajo largo y duro, pero ha merecido la pena

Primero decidimos pintar como Andy Warhol, al estilo Pop Art. Hemos pintado sus animales en peligro de extinción, retratos con pelucas y objetos cotidianos. 

Una vez que tuvimos todas nuestras obras había que organizarlas. Estuvimos hablando de cómo era una exposición y algun@s lo tenían muy claro: "los cuadros están en las paredes", "tienen nombre", "se puden visitar",.... Así que nos pusimos manos a la obra. 

Organizamos los animales en peligro de extinción que habíamos pintado poniendo "junto lo que va junto". Parece sencillo pero no lo es.

Después había que organizarse en "equipos con el mismo número de miembros", algo que también nos cuesta un rato conseguirlo (y a veces no lo conseguimos, jejeje). Cuando estamos ya organizados pegamos todos los animales que van juntos en papel contínuo. ¿Como los colocamos para que quepan en el papel que nos han dado? Eso fué un verdadero sufrimiento para algunos equipos. Pero lo consiguieron.

Los retratos con pelucas tenían un pequeño problema: algunos no se reconocían. Al pintarlos con pintura fluorescente no se apreciaba bien de quién se trataba. Les propuse generar un código qr para que al escanearlo saliera nuestro nombre y nuestro apellido. Les encantó la idea y cada uno generó el suyo. Después los colocamos en nuestro retrato.

Las obras de objetos cotidianos las pegamos del mismo  modo que hacía Andy Warhol, que repetía la misma imágen varias veces con diferente combinación de colores. Esa fué la indicación a la hora de pintarla. Había que utilizar sólo dos colores, uno para el objeto y otro para el fondo, pero con una condición: nadie podía utilizar la misma combinación, tenían que ser diferentes. Esto nos costó lo suyo, pero quedaron combinaciones preciosas. Despues pusimo "junto lo que va junto" y resultaron obras geniales. 

Y una vez colocado todo en la pared, solo nos quedaban dos cosas: poner el título a las diferentes partes de la exposición. Para ello hubo que ordenar todas las letras que teníamos para construir las diferentes palabras y frases. Fué todo un reto.

Y finalmente generar algunos códigos qr más para que los visitantes entendieran algunas de las cosas que habíamos aprendido con aquella exposición: por qué Andy Warhol pintó aquellos animales, porqué pintaba objetos cotidianos y los convertía en arte, aspectos sobre su vida... El resultado ha sido muy bueno, y nos ha encantado que tanto otras clases de nuestro cole como las familias hayan venido a verla y hayan disfrutado con ella. 

EXPOSICION WARHOL on PhotoPeach

EL CARTEL: OTRO TEXTO DE USO SOCIAL

Para nuestra exposición sobre Andy Warhol, que era otro de los productos finales de nuestro proyecto de los animales salvajes, hemos elaborado un cartel anunciador. Aquí podéis ver la secuencia didáctica de forma detallada.

NOS MEDIMOS CON NUESTRA JIRAFA

Gracias a las aportaciones de las familias llegó a nuestra clase una jirafa hecha con cartulina que, como nos explicó Ainara Méndez, servía para "ver hasta donde llegamos de altos",Esta jirafa estaba realizada con cartulinas unidas y tenía muchas rallitas, hasta el 500, que era lo que medía la jirafa. No nos ha quedado claro cual es la unidad de medida, creemos que son 500metros, pero habrá que preguntar a los mayores porque no aparecía en el metro. Así que, nos pusimos manos a la obra. 

Sacamos la jirafa al pasillo porque creíamos que era el lugar más adecuado y la pegamos a una pared, pues Ainara tenía muy claro cómo había que colocarse, con los pies en el cero para no hacer trampa. De este modo nos hemos ido midiendo uno a uno y hemos ido apuntando nuestros resultados en una tabla, En la tabla hay que buscar el número de lista que tenemos y escribir el nombre y la medida. Después, hemos dejado por escrito tanto nuestra medida como lo que mide una jirafa, y evidentemente, nadie tiene duda de que es muuuucho más alta que nosotros. 

Gracias familias, sin vuestras aportaciones esto no tiene el mismo sentido. Ahora esta actividad nos ayudará a trabajar la estadística en clase, a partir de algo tan significativo como nuestra altura. 

LA JIRAFA on PhotoPeach

OS INVITAMOS A VER NUESTRA EXPOSICION DE ARTE DE ANDY WARHOL

QUERIDA FAMILIA: VAMOS    A ACER UNAESPOSICION     DE CUADROS  PARA  VOSOTROS Y  VOSOTRAS  EN  EL COLE.

DIA: 19DE   DICIEMBRE.

ORA :11

¡OS IMBI TAMOS A CEVENGAIS!

GRAZIAS.

LA CLA  SE   DE     LOS      PAJAROS

TERMINANDO PROYECTO DE ANIMALES SALVAJES

Ya estamos finalizando nuestro proyecto. Los animales salvajes dan mucho de sí pero el interes va poco a poco disminuyendo. Hemos aprendido muchas cosas sobre ellos: donde viven, quienes son, como se clasifican, qué es un animal en peligro de extinción... 

A lo largo del proyecto hemos ido confeccionando el mapa conceptual de todo lo que íbamos aprendiendo. Y al final ha quedado así:

Este mapa conceptual lo hemos ido construyendo entre todos, a medida que aprendiámos algo nuevo. Cada vez que ellos hacían una pequeña exposición sobre el animal que habían elegido para investigar con su familia en casa, íbamos anotando lo que comía, como nacía y dónde vivía. De este modo, después de varias exposiciones, llegamos a la conclusión de que algunos coincidían y otros no. Entonces comenzamos a  clasificarlos, según estos tres criterios.

Los animales en peligro de extinción vinieron de la mano de Andy Warhol, que fué quién los pintó. Tuvimos que buscar qué era porque no lo sabiamos y una vez averiguado decidieron hacer un mural y ponerlos todos juntos. 

Para finalizar con el proyecto, estamos acabando nuestros productos finales: el libro de los animales salvajes y nuestra exposición. Cuando lo tengamos preparado os lo mostraremos.

YA HEMOS TERMINADO NUESTRO PASAPALABRA

A propuesta del alumnado de la clase, hemos creado un tablero para jugar a PASAPALABRA con nombres de animales salvajes, que es lo que estamos trabajando. Esta actividad la hemos realizado en el rincón de la biblioteca.

Las instrucciones eran muy sencillas: "hay que escribir en una cartulina el nombre de un animal salvaje. Si no tenéis claro como se escribe debéis de buscarlo en algunos de los libros sobre animales que tenemos en la clase para saberlo, pues tienen que estar escritos de modo correcto, como lo escriben los mayores. Además no se pueden repetir los nombres".

De este modo, iban escribiendo y buscando los nombres en los libros para asegurarse de que no se habían confundido. Después los pegaban en la pared donde tenemos el cartel de pasapalabra. Esta actividad nos duró una semana. Y el resultado fué el siguiente:

Una vez que teníamos las palabras preparadas en la pared, nos sentamos en asamblea para empezar a jugar a pasapalabra, pero... había un problema: eran tan pequeñas las letras que todo el mundo no las veía. Y aquí me gustaría compartir una reflexión.Yo había preparado los trozos de cartulina bastante grande y les había indicado que se tenían que ver bien cuando estuviéramos jugando, y a pesar de insistir mucho en ese tema, todo el mundo escribió con letras bastante pequeñas y recortó la cartulina sobrante del trozo que yo les había dado. No sé si me explico, Pero donde quiero llegar es a que, por mucho que les digamos las cosas, en la mayoría de las ocasiones, hasta que ellos  mismos no se equivocan, no hay aprendizaje. Yo habia insistido mucho en que se tenía que ver, que tuvieran en cuenta el tamaño de las letras, y sin embargo salieron pequeñas. ¡Entonces decidieron que había que escribir más grande! (a pesar de las veces que yo se lo había dicho con anterioridad,jeje). A partir de ahí comenzamos de nuevo. Cortamos nuevos trozos de cartulina, esta vez muyyyy grandes, y todo el mundo volvió a escribir su palabra. El resultado fue el siguiente.

Decidimos pegar las palabras en un papel continuo grande para ponerlas y quitarlas cada vez que jugáramos, pues ahora eran tan grandes que no nos cabían en la pared,jejeje. Ya podemos jugar. Lo hacemos en la alfombra. Todo el mundo se sienta y cada día empezamos por un extremo y vamos siguiendo el orden. Yo voy señalando una palabra. El concursante debe de leerla y si no sabe lo que pone tiene que decir "pasapalabra". Entonces le toca al siguiente. Hacemos varias rondas. Quien acierta coge 1 ó 2 puntos, según acordemos entre todos. Al finalizar las vueltas acordadas vemos quién ha conseguido  más puntos y es el ganador. Es una actividad muy sencilla pero tremendamente motivadora y genera una gran atención. 

Digital slideshow created with Smilebox

PRODUCTOS FINALES DE NUESTRO PROYECTO "ANIMALES SALVAJES"

Cuando comenzamos nuestro proyecto, en nuestra primera entrada sobre él en este blog, pusimos de manifiesto algunos de los productos finales que habíamos pensado en asamblea. En un principio fueron 4 los productos que nos planteamos, algunos propuestos por el alumnado y otros por la maestra:

1. Libro individual de animales salvajes (alumnado)

2. Visita a un zoo (alumnado)

3. Exposición de pinturas (maestra)

4. Teatro de marionetas (alumnado)

Han ido pasando las semanas y hemos ido analizando nuestro camino, los resultados que estamos obteniendo. El libro individual va viento en popa, pues vamos recogiendo aquellos contenidos y aprendizajes que consideramos más relevantes a lo largo de nuestro proyecto. De este modo, nosotros no hacemos fichas por que sí, si no que vamos dejando por escrito aquello que hemos aprendido, con lo cual, la elaboración por mi parte de los soportes en papel es siempre posterior a los aprendizajes que van surgiendo en nuestra clase.

En cuanto a la visita al zoo hemos visto que no va a ser posible. No tenemos ningún zoo que se encuentre cerca de nuestro pueblo y es difícil de organizarlo. Algunos de los niñ@s han ido ya con sus familias y han compartido con nosotros la experiencia.

La exposición de pinturas también está siendo todo un éxito. Hemos conocido a Andy Warhol con sus pinturas de animales en peligro de extinción. Además estamos aprendiendo más aspectos de su vida y de su obra, del  movimiento del que formó parte, el POP ART, y estamos realizando nuestras propias producciones para después organizar con ellas la exposición de arte. Ya os la mostraremos.

Por último, pensamos en realizar un teatro de marionetas de animales salvajes, pero todavía no hemos resuelto el problema que se nos planteo. Como somos 24 niños y niñas en nuestra clase pensamos que un teatro donde pueda participar todo el mundo iba  a ser complicado. Decidimos que podíamos hacer 3 teatros diferentes, con lo cual, necesitábamos organizarnos en 3 grupos con el mismo número de niños y niñas. El primer día al ponernos manos a la obra lo que hicieron fue colocarse en equipos de 3 personas, con lo cual nos salían 8 equipos. Vimos que eso no era lo que necesitábamos, porque solo queríamos 3 equipos. Entonces, fueron surgiendo otras ideas. Nos pusimos en equipos de 4 y vimos que tampoco salían 3 equipos. Después en equipos de 5 personas y tampoco... Así fuimos tanteando pero llegaba la hora del recreo y lo tuvimos que dejar. Hemos retomado el problema en diferentes ocasiones, pero no hemos dado con la solución. En una ocasión intentamos resolverlo con palillos, utilizando palillos en lugar de niños, pero tampoco lo conseguimos. Ya os iremos contando. 

YA ESTÁN AQUÍ NUESTRAS FOTOS CON PELUCAS AL ESTILO POP ART

Como sabéis nos hicimos fotos con pelucas como Andy Warhol, que era un gran aficionado al uso de estás. No todo el  mundo ha querido inmortalizarse con una de ellas puesta, pero no importa, con peluca o sin peluca hemos pintado nuestras fotografías siguiendo el estilo Pop Art de Warhol. Nos han quedado chulísimas. Os invitamos a que paséis y las veáis.

RETRATOS CON PELUCAS A LO ANDY WARHOL

Leyendo sobre la vida y la obra de Andy Wharhol hemos sabido que al pintor le encantaba ponerse pelucas. Las tenía de muchas clases. Entonces recordé que en casa tenía algunas pelucas diferentes y mis niñ@s  me pidieron que las trajera. Hemos pasado un rato muy divertido poníendonos las pelucas, y mirándonos en el espejo (aunque algun@s no han querido). ¡Parecemos otros! Así que les he propuesto hacernos una fotografía con las pelucas para después colorearla con pinturas fluorescentes y hacer un trabajo similar al que hacía Warhol con las fotografías de los personajes famosos. Aquí va un adelanto de las fotos. Para ver el resultado de las pinturas habrá que esperar un poco más.

VELVET UNDERGROUND

La seño Lucía que es una seño de prácticas que ha empezado a estar con nosotros, nos ha traído una sorpresa. Como sabe que estamos trabajando a Andy Warhol nos ha conseguido el disco del grupo estadounidense VELVET UNDERGROUND cuya portada fue pintada por él. Se trata del famoso "plátano de Warhol". Lo hemos escuchado y nos han gustado tanto sus ritmos que nos hemos tenido que poner a bailar.

Muchas gracias seño Lucía.

Si queréis escucharlo pinchar en la imágen.

EL ZOO DE MADRID

Samuel nos ha traído una presentación en power point con fotos de su visita al Zoo de Madrid. Nos ha gustado tanto que me han pedido que la pusiera una y otra vez. También querían que la pusiera en el blog para poder verla en casa. Asi que, con el permiso de la familia de Samuel, aquí os la dejo para que la disfrutéis.

ACERTIJO RESUELTO: SE TRATA DE ANDY WARHOL

Las primeras respuestas no han tardado en llegar a clase. Gracias a las pistas y con la ayuda de sus familias han avergiuado que se trata del pintor ANDY WARHOL. Hubo quién trajo su nombre apuntado en el papel donde habían escrito las pistas del acertijo, o incluso quién trajo un pequeño mural sobre el pintor. Una vez averiguado el artista que buscábamos hemos aprendido algunas cosas sobre su vida y su obra. La verdad que nos ha resultado bastante interesante y estamos muy motivados para comenzar a ser unos artistas "POP ART", unos auténticos Andy Warhol. Lo único que todavía no tenemos muy claro es porqué pintó Andy estos animales. Sabemos que estaban en peligro de extinción pero... ¿eso que es? Tendremos que averiguarlo. 

Muchas gracias familia por vuestra ayuda. 

Aquí tenéis los power point que hemos visionado sobre Warhol, uno es de creación propia pero el otro lo encontré en la red y aparece como autor Valentín Moral Hormigos. 

Andy warhol especies extinción from Natividad Molina

Biografia andy warhol from valentin

ACERTIJO: ¿QUIÉN HA PINTADO ESTOS CUADROS?

Esta mañana hemos recibido una carta. Estaba en nuestro buzón pero no tenía remitente. Era un sobre blanco con la palabra "ACERTIJO". Cuando la hemos abierto tampoco había una carta al modo usual. En el sobre había muchos cuadros de diferentes animales y unas cartulinas en las que enseguida hemos distinguido ¡códigos qr!. La motivación estaba asegurada. Nos hemos puesto manos a la obra. Enseguida hemos leído la pregunta que aparecía en la primera cartulina.

No ha resultado complicado. Sabíamos que se trataba de una pregunta porque tenia signos de interrogación. Nos proponía averiguar quién ha pintado los cuadros que venían en el sobre. Para ello teníamos 4 pistas escondidas en códigos qr. Ya sabemos que estos códigos esconden muchas cosas y los hemos escaneado con el móvil para ver qué decía cada una de ellas. Al final un representante de cada equipo ha escrito la suya en la pizarra. Todo el mundo las ha copiado después en un folio para poder llevárselas a su casa y pedir ayuda a su familia.

Aquí os dejo tanto los cuadros que hemos recibido como las pistas escondidas en los códigos qr por si queréis disfrutar tanto como nosotros. A ver quién adivina el nombre del pintor y porqué pintó estos animales salvajes. Estamos ansiosos de ver qué ocurre. Si alguna familia lo adivina y quiere escribirlo  con su niño/a como comentario de esta entrada... ¡adelante! Estaré encantada. 

PISTA 1

PISTA 2

PISTA 3

PISTA 4

Por si alguien quiere descargar las pistas impresas. 

Pistas ¿quién pintó estos cuadros?

Leer más publicaciones en Calaméo

¿QUIÉN HA PINTADO ESTOS CUADROS? on PhotoPeach

NUESTRO PROYECTO VA VIENTO EN POPA

Seguimos poco a poco aprendiendo muchas cosas sobre los animales salvajes. Este año, como ya estamos en 5 años, he pensado que estaría bien ir construyendo el mapa conceptual de todo lo que vamos aprendiendo a lo largo del proceso. Asi, hemos puesto una imagen a color de algunos animales salvajes en el centro de nuestro corcho y le hemos puesto el título a nuestro pequeño proyecto de investigación. 

Para comenzar nuestra investigación la primera cosa que debíamos de tener clara era QUÉ ES un animal salvaje. Había diferentes opiniones, casi todas encaminadas hacia aspectos relacionados con la fiereza de los animales. Sin embargo, después de buscar en diferentes libros que hemos recopilado sobre el tema (algunos los ha traído el alumnado, otros son de nuestra biblioteca de clase y otros de la biblioteca del centro) hemos podido comprobar que animales como los pingüinos también eran considerados salvajes y estos no son fieros ni atacan a nadie. Después de los pingüinos surgieron dudas con muchos más que en los libros aparecían como salvajes: las ardillas, los insectos,... 

Decidieron buscar en google y en la wikipedia leimos que los animales salvajes son aquellos que viven en libertad, que no viven con las personas. 

También hemos averiguado ya que hay diferentes sitios, además de la selva y el zoo (que eran los que ellos conocían inicialmente) donde viven estos animales salvajes después de leer en muchos de los libros que tenemos.

Tras cada aspecto averiguado, por parejas o tríos, lo escriben en una cartulina y lo vamos añadiendo a nuestro mapa conceptual. Mirar como va tomando forma.

También vamos escribiendo todo lo que aprendemos de forma individual, puesto que llegamos al acuerdo de que todo el mundo quería escribir un libro con todo lo investigado sobre los animales salvajes. Esta es nuestra primera página. ¿Os gusta? A mi me encanta.

NOTA PARA LAS FAMILIAS

Ya hemos escrito una nota para informar a las familias de nuestro nuevo proyecto y solicitar su ayuda. 

De momento la ayuda consiste en aportar todos aquellos materiales que creáis nos puedan ayudar a conseguir la información que necesitamos: videos, libros, enciclopedias, juegos, puzzles, animales de juguete, canciones, poesías, adivinanzas, disfraces,...  Asi crearemos el rincón de los animales salvajes.

No es necesario realizar ningún trabajo con ellos. 

Gracias de antemano por vuestra colaboración.

NUEVO PROYECTO "LOS ANIMALES SALVAJES"

Hemos comenzado un nuevo proyecto. El tema ha sido elegido de forma unánime por mi alumnado: LOS ANIMALES SALVAJES. Surgió en asamblea, les pregunté qué querían estudiar y tras algunas propuestas individuales que no calaron mucho alguien propuso estudiar animales. Yo les comenté que habíamos terminado con animales el curso pasado, pero entonces me dijeron que querían estudiar animales salvajes. El grito de euforia se oyó por todo el colegio, jejeje. Así que, nos hemos puesto manos a la obra.

Tuvimos una gran conversación que me ha ayudado a conocer algunas de las ideas previas que tienen sobre estos animales. Os transcribo parte de ella para que disfrutéis un poco, porque yo disfruté muchísimo escuchandoles, sus ideas, sus razonamientos..... 

MAESTRA: Bueno, entonces vamos a estudiar a los animales salvajes ¿qué vamos a hacer?
AINARA M: pues tenemos que ir a la selva.
MAESTRA: Y ¿Dónde está la selva?
LOLA: Estará en China por lo menos.
PEDRO: Hay que tener cuidado
ELENA: ¿De qué?
PEDRO: Pues de los animes salvajes.
NAOMI: Hay que andar muy despacio para que no se despierten
MAESTRA: Y ¿podremos ir a la selva?
FRAN: No porque hay mucho peligro. y está muy lejos.
MAESTRA: Entonces a la selva no vamos a ir ¿no?
ELENA: Entonces ¡tendremos que estudiar otra cosa!
DAVID: podemos ir en autobús.
FRAN: Nooo, se gastaría la gasolina.
CELIA: Tenemos que ir en helicóptero o en avión.
ALEJANDRO: En un helicóptero no cabemos todos.
VICTOR: ¿Y dónde aterriza si no hay aeropuerto en la selva?
MARTA: Podemos ir a un parque de animales.
MAESTRA: ¿Esos que parques son? 
FRAN: Es un zoo.
MARTA: En Málaga hay un zoo y yo fui.
PEDRO: Los guepardos corren muy rápido y tenemos que tener cuidado.
DJILY: Y los leones.
CELIA: Yo he ido al zoo y he visto muchos animales, ¡hasta pingüinos!
FRAN: ¡Los pingüinos no son salvajes!
MAESTRA: ¿No? ¿por qué?
NAOMI: Porque no atacan.
ELENA: Sí, porque son libres. Viven en el Polo Norte, me lo ha dicho mi madre.
SALVA: ¿En el polo norte o en el Polo Sur?
GIOVANI: Los leones también corren.

Después hemos puesto por escrito todos estos conocimientos, organizándolos en un MAPA CONCEPTUAL, que nos servirá de guía del proyecto y también de evaluación, cuando al final comparemos este mapa con lo que hemos aprendido. En este mapa la maestra escribe TODO lo que el alumnado propone y aporta a través de la conversación que mantenemos. En este momento TODO es válido, después iremos comprobando si estábamos equivocados.NO SE CORRIGE de antemano.

En tercer lugar decidimos qué PRODUCTOS FINALES vamos a realizar en este proyecto y salieron varias propuestas. todas del alumnado menos una:

1. Un libro de animales salvajes individual

2. Una visita a un zoo.

3. Una exposición de pinturas de animales salvajes para invitar a las familias a verla (esta propuesta es de la maestra)

 4. Un teatro de marionetas sobre animales salvajes para representárselo a las familias.

Como véis tenemos mucho trabajo por delante, a ver qué pasa ya os iremos contando.