PARA TERMINAR... ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN TODO ESTE TIEMPO?

Creo que es bueno y necesario sentarse a reflexionar al finalizar cualquier proyecto de trabajo y autoevaluarse. Debemos de hacerlo siempre, nosotros como maestros, para reflexionar sobre el trabajo realizado, revisar la programación inicial para sopesar los objetivos alcanzados, analizar la marcha del proyecto, la participación del alumnado, de las familias, de algún experto, .. Del mismo modo es bueno sentarse en asamblea con ellos y charlar, largo y tendido, sobre todo lo que ellos han aprendido con este proyecto. Eso fué lo que hicimos al principio de esta semana. Nos sentamos y fuimos hablando sobre todas las cosas que habíamos aprendido. Salieron todos los personajes de los castillos, las partes de los castillos, algunas cosas sobre el  modo de vida de la época, muchas cosas sobre nuestro castillo de la mota,...  Yo fui tomando nota de todo lo que me iban diciendo, guiando en la redacción, uniendo ideas,... Después cada uno lo plasmó en un papel grande, dibujando y escribiendo algunas de las cosas que había aprendido y le habían gustado  más. Los resultados fueron preciosos y el aprendizaje mutuo enorme. Hasta aquí hemos llegado con los castillos.

NUESTRA VISITA AL CASTILLO DE LA MOTA

Por fin el jueves pasado llegó el día de nuestro viaje al castillo. ¡Qué nervios! Llevábamos mucho tiempo esperando esta excursión. Nos fuimos con todo preparado: nuestro mapa, por si el conductor no sabía ir y asegurarnos de que ibamos por el camino correcto, y el conjuro por si aparecía el dragón y teníamos que detenerlo.

Así nos montamos en el autobús y comenzó nuestra aventura. Por el camino fuimos mirando el mapa y comprobamos que pasábamos por todos los pueblos que teníamos apuntados: Pinos puente, Puerto Lope y finalmente Alcalá la Real. Cuando llegamos al castillo nos recibió una princesa, que nos dijo que se llamaba Margarita y que era cristiana. Nos contó que una bruja que vivía allí (que no era nuestra bruja Úrsula, pero era su amiga), le había escondido un tesoro y nos propuso ayudarla a recuperarlo. También nos ayudó otra princesa amiga suya llamada Yasmin, que era musulmana. Junto a ellas y a su amiga la bruja, que unas veces era buena y otras veces un poco mala, visitamos el castillo de la bruja Úrsula. Vimos mazmorras, antorchas, pasadizos secretos, catapultas, la casa de la bruja, la guarida del dragón Betón, donde dijimos las palabras magicas por si salía de su escondite...

También visitamos la torre del Homenaje y la casa de la princesa Margarita, donde estaban los retratos de sus padres y sus abuelos, unos reyes muy importantes de nuestro país. al final, conseguimos todas las pistas y llegamos a la Torre del Homenaje donde nos nombraron caballeros y caballeras y encontramos el tesoro escondido. 

Fué un viaje increíble, donde disfrutamos mucho viendo tantas cosas de las que hemos estado aprendiendo durante estos últimos meses. 

Gracias a toda las mamás que nos acompañaron y que hicieron que el viaje fuera aún mejor.

castillo de la mota - Video Maker

SANGRE DE MOSCA

Con tanta pócima y tanto conjuro era inevitable trabajar alguna de forma más exahustiva. Hace tiempo habían llegado a nuestra clase de la mano de la mamá de Ainara Peña unas cuantas pócimas comestibles y mis niñ@s estaban deseando de realizar alguna. Hasta ahora no habíamos encontrado el momento y esta semana, por fín, nos hemos puesto manos a la obra. Hemos hecho la pócima "Sangre de mosca" y lo mejor de todo... ¡nos la hemos bebido!. No teníamos claro si tendría algun efecto, había quien pensaba que igual nos íbamos a convertir en mosca pero... menos mal que no ha sido así. Primero leímos la pócima para saber los ingredientes necesarios y, como siempre, los escribimos para que la seño no se olvide de lo que tiene que traer.

Así, al día siguiente teníamos en clase todos los ingredientes y utensilios necesarios: limones, azucar y granadina; exprimidor, cuchillo, cuchara, cuencos...

Aprovechamos trabajar algunos de los sentidos, el olfato, el gusto. Probamos los diferentes sabores del limón y del azucar, trabajando el sentido del gusto, aunque todo el mundo no estuvo por la labor, jeje. Después, entre todos fuimos leyendo la pócima y la elaboramos siguiendo los pasos indicados:
1. partir limones por la mitad.
2. los exprimimos.
3. añadimos el agua y el azucar.
4. añadimos la grandina.
Removemos bien para que se mezcle todo y... ¡listo para tomar! Estaba deliciosa, aquí podéis comprobar sus caras.

SANGRE DE MOSCA on PhotoPeach

BUSCAMOS INFORMACIÓN ¿CONTENIDOS O PROCESOS?

Seguimos aprendiendo cosas de los castillos. En esta ocasión queríamos saber qué personas viven en los castillos y qué hacen en ellos, así como los nombres de las diferentes partes de un castillo. 

Cuando trabajamos por proyectos, las fuentes de información son muy variadas. No nos interesan tanto los contenidos en sí, que se olvidarán fácilmente con el paso del tiempo, como los procesos seguidos por el alumnado para alcanzar estos conocimientos. Una de las principales fuentes de información son siempre los libros, donde podemos encontrar explicación a lo que buscamos. Nosotros buscamos información por parejas, o por pequeños grupos de 3 ó 4. En estos momentos cada persona pone en marcha las estrategias de qué dispone para leer a su manera, en función de la etapa en la que se encuentre. Si además los grupos o parejas son heterogéneos, es decir, están en diferentes fases, surgirán "conflictos" entre ellos que favoreceran el aprendizaje de todos: los que están más avanzaddos afianzan sus aprendizajes expicando a los que no han alcanzado esa fase aún y estos avanzan también gracias a la ayuda ofrecida. Una vez que hemos leido ponemos en común lo que hemos encontrado en los diferentes libros, comparamos la información que  nos ofrece cada uno de ellos y llegamos a una conclusión. El último paso es dejar constancia de lo que hemos aprendido, para ir elaborando poco a poco un libro individual sobre el tema que nos permitirá tener recogido lo más relevante que hemos aprendido en este proyecto. Dependiendo del momento y de las necesidades de los alumnos, en algunas ocasiones hacemos más hincapié en la escritura y en otras en la lectura. Aquí os dejo una muestra de ambos ejemplos.

EL JUEGO DE LAS CATAPULTAS.

En nuestro cole tenemos la suerte de poder contar con una hora de psicomotricidad a la semana, impartida por el maestro de educación física. Normalmente, en estas clases el maestro intenta en todo momento coordinarse con las tutoras para trabajar de forma conjunta, teniendo en cuenta el proyecto de trabajo en el que nos encontramos inmersos. Tenía ganas hace tiempo de mostraros algunas cosas de las que hacen y hoy por fín he tenido el momento de compartir parte de una sesión con ellos, así que, ahí va.  El juego elegido ha sido "Las catapultas". Para jugar han hecho dos equipos, en esta ocasión la división ha sido por sexo porque el alumnado lo ha elegido voluntariamente. La situación es la siguiente: cada equipo se encuentra en un castillo y están separados por una alta muralla. Todos los niños y niñas son catapultas, que deben de lanzar las bombas al castillo enemigo. Por eso, para empezar a jugar cada persona tiene una pelota(bomba) en la mano. En el momento en que comienza la música deben de lanzar la pelota por encima de la muralla, para  mandarla al otro castillo. Ganará quien, al finalizar la música, tenga menor número de bombas en su castillo.

 Así, al terminar es necesario contar las bombas de cada castillo y saber quién tiene menos. Ha sido muy divertido, han disfrutado de lo lindo, como en todas las sesiones que tienen, y además, no os podéis hacer una idea de cuantas cosas aprenden. 

El área de educación física contribuje de forma directa al desarrollo de la inteligencia corporal cinestésica, que es una de las ocho inteligencias que establece la Teoría de las inteligencias múltiples según Howard Gardner.  Esta inteligencia está relacionada con la capacidad para realizar activides que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación oculo-manual y equilibrio. Pero además, también la educación física ayuda al desarrollo de otras inteligencias de forma paralela: la inteligencia intra-interpersonal, la inteligencia matemática o la inteligencia espacial. 

Durante la sesión han jugado varias partidas y han ganado ambos equipos. Para finalizar han hecho un baile con las pelotas imitando los movimientos que marcaba en maestro. Os dejo un par de videos para que podáis verlos "en plena faena". Espero que os gusten tanto como a mí, jeje.

Muchas gracias maestro por tu implicación incondicional.

FABRICAMOS UN SALTERIO

Hemos fabricado en clase, con la seño Mely de música, un instrumento musical de cuerda  que se utilizaba en la Edad Media, época de la historia que estamos estudiando, denominado SALTERIO. Los utensilios utilizados son los siguientes:
1. Bandeja de reciclado
2. Gomas.
3. Rotuladores.
Los pasos seguidos han sido  muy sencillos:
1. Coloreamos la bandeja.
2. Le colocamos las gomas de forma separada y equidistantes.
Una vez colocadas las gomas ya está preparado para hacerlo sonar. ¡Nos ha encantado! Podéis apreciarlo en las caras de los niñ@s.

NECESITAMOS UNA BANDEJA PARA HACER UN LAUD

Vamos a construir en clase un laul, para ser auténticos trovadores. Para ello, tenemos que traer una bandeja a clase. No importa el color. En cuanto al tamaño que no sea excesivamente grande, de unos 15-20cm. de largo aproximadamente. La actividad la realizaremos a la vuelta del puente de Andalucía. 

Muchas gracias

PREPARANDO LA VISITA AL CASTILLO (2º PARTE)

Ya tenemos preparada la visita al castillo de la burja Úrsula. Como sabéis ya habíamos conseguido y marcado la ruta en el mapa y nos quedaba ver cómo íbamos a llegar hasta allí. Entonces tuvo lugar una interesantísima conversación en la asamblea para solucionar el problema. Es en estos

momentos, cuando nuestras cabezas se ponen verdaderamente a pensar, a aprender matemáticas para la vida, a solucionar cuestiones que son necesarias para algo. Aquí es importante escuchar todas las propuestas, no dar la solución enseguida ni rechazar las propuestas que de antemano, como adultos que somos, sabemos que no son válidas. Aquí el papel del adulto es guiar el camino para que cada persona vaya acercándose a la solución, ofreciendo situaciones en las que ellos mismos puedan comprobar si sus hipótesis son válida so no. Aquí os muestro, lo más fielmente posible, lo que en nuestra asamblea ocurrió:

Como tenemos que ir por una carretera, quedan descartados los aviones,barcos, submarinos,... aunque nos apetecía mucho montar en alguno de estos medios de transporte. Podemos utilizar medios terrestres: coche, moto, camioneta, autobús,... Al principio querían ir en moto, pero ¿cómo vamos a ir todos en moto? les dije yo. Alguien propuso que "cada uno vaya con su papá", pues en una moto caben solo dos, pero entonces hablaron quienes no tienen motos en casa: "Mi papá no tiene moto, ni mi mamá tampoco". No podía ser, la moto descartada, "tendremos que ir en autobús". 

Ya teníamos el medio de transporte seleccionado: autobús, pero... ¿Cuántos autobuses necesitamos para ir? "Somos muchos", decían algunos, ¿muchos cuántos son? les dije yo, "Somos 26". Algunos tienen ya muy claro que cuando no falta nadie a clase hay 26 niños y niñas, pues estamos todos numerados en nuestro tren de la clase. Menos mal que alguien se acordó de la seño y dijo ¿Y la seño qué?, "entonces somos 27". Entonces surgió la pregunta: Si somos 27 ¿cuántos autobuses necesitamos?. La respuesta no estaba clara, algunos afirmaban que 1 y otros que 2. Decidimos que llamar a Pepe, el encargado de los autobuses que nos llevan siempre de excursión para averiguar cuántos caben en 1 autobús y nos dijo que cada autobús tiene 55 plazas. "¡Ese número es muy grande!", "¡Si cabemos porque 55 es más grande que 27!", decían algun@s. Entonces, para poder comprobarlo, saqué un plano del autobús donde cada persona fué coloreando su asiento, el que le correspondía por su número de lista. Conforme empezamos a colorear intuímos que sí íbamos a caber, incluso que nos sobrarían algunas plazas. 

 Así fué, pudimos comprobar que una vez sentados los 27 de nuestra clase nos sobraban asientos que quedaban por colorear en el plano. En seguida dijeron que esos asientos podían ser para la clase de los peces, de la seño Visi, que son la otra clase de 4 años y con la que compartimos muchas cosas. Algunos fueron a preguntarles cuántos eran ellos, porque necesitábamos asegurarnos de que cabían y lo apuntaron en la pizarra. "La seño Visi son 23". Entonces contaron los asientos que quedaban vacíos y todavía alguien dijo "Si caben, y nos sobran 5". ASí que, asunto resuelto. Necesitamos 1 autobús y en él iremos nuestra clase y la de los peces. LLamamos a Pepe y lo reservamos. Ahora si estamos preparados para viajar.  Después de todo esto que nos llevó varias asambleas, decidimos dejar por escrito todo el proceso para comprobar que no nos habíamos confundido y realizamos un problema como "los de los niños y niñas mayores".

PREPARANDO LA VISITA AL CASTILLO (1º PARTE)

Gracias a la bruja Úrsula llegó a nuestras manos el mapa para poder llegar a Alcalá la Real, que es el pueblo donde se encuentra su castillo, el Castillo de la Mota. La bruja nos había traído solo un mapa para todos los niños y niñas de infantil, con lo cual, debíamos de pasárselo a las demás clases, no podíamos quedárnoslo. Entonces decidimos hacer nuestro propio mapa, cada uno el suyo, de este modo, podríamos indicarle al conductor del autobús a dónde nos debe de llevar. Además, Celia nos trajo un mapa que había elaborado con la ayuda de su familia, y nos explicó el trayecto que teníamos que recorrer desde Atarfe hasta Alcalá, pasando por dos pueblos: Pinos Puente y Puerto Lope. Nos pusimos manos a la obra y decidimos buscar el mapa en google maps, que es donde más fácil nos resulta. Escribimos el nombre del lugar de partida: ATARFE, después el lugar de llegada: ALCALÁ LA REAL, y... ¡¡perfecto!! Ya teníamos el mapa. Estuvimos leyendo las indicaciones de la ruta en el ordenador y vimos que coincidían con lo que nos había contado Celia. Buscamos el nombre de la carretera que teníamos que coger, la N-324, para no equivocarnos cuando vayamos. Después la seño imprimió un mapa para cada niñ@, y así todos colorearon el camino a seguir, comprobando que no se habían confundido. Ahora todos tenemos un mapa, ya no hay manera de perdernos. Lo siguiente que necesitamos es llamar al autobús, pero... ¿cuántos autobuses nececesitamos? Eso os lo contaremos cuando lo resolvamos, jejeje.

¡¡¡NUESTRA CLASE ES UN CASTILLO !!!

Gracias al trabajo y esfuerzo de algunas familias nuestra clase se ha convertido en un auténtico castillo con infinidad de detalles. Es como el castillo encantado de Gloria Fuertes, pero en lugar de estar en un monte pelado está en nuestra aula, jejeje. Tiene puente levadizo, foso, almenas, vidrieras, cortinas, trono,... Os dejo algunas fotos para que podáis verlo y os invitamos a venir.

Gracias a todas las familias que lo han hecho posible.

NUESTRAS FAMILIAS

He decidido hacer una entrada para dar las gracias a nuestras familias de infantil por su enorme implicación en todo aquello que les solicitamos desde la escuela. Creo que está más que claro los grandes beneficios que su participación tiene en la educación de los niños y niñas. No solo nos ayuda a que avancen en su aprendizaje si no que además favorece el clima de relación entre todos los miembros de nuestra comunidad educativa: alumnado, maestr@s y familia. Sus colaboraciones son de muchos tipos, dependiendo de las posibilidades y la situación de cada persona. Gracias a ellas tenemos teatros, cuentos, informaciones de muchos tipos que nos cuentan en nuestra clase, talleres, decoración.... 

En este nuevo proyecto que hemos iniciado se han puesto manos a la obra, dedicando muchas horas de su tiempo para conseguir que nuestro colegio se transforme en un verdadero castillo medieva. Han decorado tanto los pasillos como nuestras clases. ¡Menudo trabajazo que han hecho! Y está quedando precioso. Aquí os dejo algún adelanto.

También hemos podido disfrutar de una representación de marionetas del cuento La bruja Brunilda , en la que han participado hasta mamás que ya no tienen niñ@s en nuestro ciclo, pues han pasado a primaria, pero no dudan en colaborar.

Gracias por todo lo que hacéis.

Ello hace que nuestra escuela sea cada dia un poco mejor.

LA BRUJA ÚRSULA POR FIN HA VENIDO A VISITARNOS

Ayer tuvimos una sorprendente visita en el colegio. La Bruja Úrsula en persona ha venido a visitarnos y lo ha hecho de la mano de su ayudante, el Hada Violeta. Como pensábamos, hemos podido comprobar que se trata de un hada muy buena a la que le gustan mucho los niñ@s. Por fin le hemos devuelto su escoba y su sombrero, pero de su libro de conjuros ni rastro. Nos ha traído un mapa para que sepamos por dónde debemos de ir a su castillo, el Castillo de la Mota. Nosotros sabíamos que estaba en Alcalá la Real, porque un niño de nuestra clase tiene allí una abuela y nos lo contó. Pero ahora con el mapa en nuestras manos podremos comenzar a organizar nuestra visita a su castillo. Úrsula nos ha invitado, nos ha dicho que no nos preocupemos por el dragón, que no nos va a hacer nada. Ella está intentando liberar al caballero Felipe de su hechizo, pero todavía no lo ha conseguido. Nosotros vamos a seguir buscando su libro de conjuros por si aparece, sino, intentaremos escribir uno. 

Ha sido una visita increíble. Gracias Bruja Úrsula por venir a vernos. 

JUEGO: UN CASTILLO

Genial recurso del aula del música del CEIP Gerardo Diego (Los corrales de Buelna). Si queréis disfrutarlo pinchar en el nombre o en la imágen.

Gracias a su maestra por compartirlo.

CONJURO PARA PROTEGERNOS DEL DRAGÓN BETÓN

Seguimos enfrascados en nuestra aventura con la bruja Ursula. Como ya sabéis queremos ir a su castillo para llevarle las cosas que perdió en nuestro cole y así poder ayudarla a salvar al caballero que ha hechizado el Dragón Betón. Pero claro, nos da un poco de miedo (algo totalmente normal) ir al castillo y que aparezca Betón y nos hechice a nosotros también. Por eso, hemos decidido inventar un conjuro que nos ayude a protegernos de cualquier intento de ataque del dragón. Estuvimos viendo que los conjuros debían de rimar, como las poesías, y que no eran muy largos, pues habíamos leido algunos que trajeron compañer@s de su casa. Al final, entre todos, y con la ayuda de la maestra, inventamos uno que rimara y decidimos aprenderlo por lo que pueda pasar el dia de la visita al castillo. Además, como siempre, para que no se nos olvide lo hemos dejado escrito. 

NUESTRA CLASE COMIENZA A SER UN CASTILLO

Estamos convirtiendo nuestra clase en un castillo a petición del alumnado. Para ello, además de las aportaciones de los alumnos estamos contando con la participación de las familias. Gracias a ellas nuestra clase se ha llenado de escudos, espadas, caballos, coronas, capas, faldas... ¡ hasta un cocodrilo para el foso de nuestro castillo¡ Se llama Drilo y es precioso.
No sabéis lo que hemos disfrutado pintando y decorando todos estos objetos de la época medieval. Ha sido muy divertido, juzgad vosotros mismos viendo las caritas de los niños y las niñas.

Muchas gracias a las mamás por hacerlo posible.

Así, poco a poco vamos transformando la clase. Cuando teníamos todo el material terminado no sabíamos donde ponerlo para organizar el juego con él. Al final decidimos quitar el ricón de la casita para poner en él un castillo y colocar todas las cosas que hemos fabricado esta mañana. Así que, buscamos en los libros cómo son los castillos por dentro y hemos aprendido muchas cosas. En los castillos no había cocinas como las de ahora sino que cocinaban con fuego en grandes chimeneas, por lo que hemos guardado la cocinita. Tampoco tenían teléfonos, con lo cual también hemos quitado el nuestro, ni muñecos, ni disfraces de indio, de flamenca,....Las cortinas no lo teniamos claro si había en los castillos o no, asi que miramos en los libros que hemos juntado y comprobamos que sí había cortinas. Así hemos ido descartando todo aquello del rincón de la casita que no existía en la época de los castillos. Se nos ha quedado prácticamente vacío. Sí hemos dejado el baúl al leer en uno de los libros que guardaban la ropa en ellos. En él hemos puesto todas las capas, faldas y coronas que hemos fabricado para convertirnos en reyes, reinas, princesas, caballeros,... Todavia nos quedan algunas cosas por hacer para que el rincón parezca un verdadero castillo, pero estamos en ello. Os iremos contando la transformación, jejeje. Ahora nos toca hacer un nuevo cartel para el rincón y así poder comenzar a disfrutar de él porque el que tenemos de la casa ya no es válido. 

LOS BUFONES

Como sabéis nuestra carta la trajo la directora cuando se la arrebató a un bufón que llegó a nuestro colegio. Como no teníamos muy claro lo que era un bufón y sentíamos cierta curiosidad, nos pusimos a buscar en los libros que tenemos sobre castillos, dragones, brujas,... y también en internet. Decidimos escribir en google la palabra BUFÓN, para poder ver alguna imágen y saber cómo eran. De este modo hemos podido saber que van vestidos de muchos colores, con un gorro muy gracioso lleno de picos y cascabeles, y  que se dedican a hacer reir a la gente en las fiestas de los castillos, ¡por eso nos recuerda un poco a un payaso actual, porque se dedican a lo mismo!. Así que hemos pensado cómo sería nuestro bufón particular y lo hemos dibujado. Algun@s hasta han dibujado la mesa de la directora y la ventana por donde vió al bufón llegar. Os dejo algunos para que los veáis porque son preciosos.

EL BUFÓN DEL CASTILLO on PhotoPeach

NUESTRO NUEVO PROYECTO: CASTILLOS, DRAGONES Y BRUJAS.

Estamos muy emocionados desde que nos llegó la carta de la Bruja Ursula solicitándonos ayuda para poder recuperar su libro de pócimas, su escoba, su sombrero, para poder liberar del hechizo al caballero Felipe. El dragón Betón que es muy malo lo ha hechizado, aunque no tenemos claro qué es lo que le ha hecho. Algunos piensan que lo ha congelado, otros que lo tiene encerrado, otros que lo ha convertido en rana,.... 

Como hemos decidido ayudar a Úrsula ya estamos manos a la obra. Primero decidimos que necesitábamos saber varias cosas para ofrecerle nuestra ayuda y que lo mejor era apuntarlo para que no se nos olvide nada. Queremos saber:

1. Dónde está su castillo, que se llama el Castillo de la Mota, para poder ir a llevarle las cosas que se ha dejado en el colegio. Así sabremos en qué medio de transporte podemos ir, porque los gustos del alumnado son muy variados (algunos quieren ir en avión, otros en moto, otros en barco, e incluso algunos en submarino, jejeje). 

2. Debemos de estar muy atentos por si aparece el libro de pócimas de la bruja Úrsula porque hasta ahora no lo hemos visto. Si no lo encontramos, hemos decidido después de una larga conversación, que podemos escribir nosotros uno para dárselo.

3. Necesitamos aprender muchas cosas sobre dragones, para que no nos hechice a nosotros cuando vayamos al castillo.

4. También aprenderemos muchas cosas de brujas, sobre todo como son los libros de pócimas para poder escribir uno si no aparece el suyo, aunque queremos saber más cosas: sus ropas, sus comidas,...

5. Queremos aprender mucho sobre los castillos y la gente que vivía en ellos: como son por dentro, su cocina, qué hacian, cómo se vestían,....

6. Y por supuesto, queremos montar un castillo en nuestra clase para poder jugar a ser caballeros y princesas, brujas, dragones.. Para ello vamos a escribir una lista de todo lo que necesitamos y seguramente pediremos ayuda a las familias.

Después escribimos la nota a las familias para solicitarles ayuda en nuestro trabajo, y enseguida ha empezado a llenarse la clase de libros, juguetes, castillos de todo tipo... Gracias a toda esa colaboración ya estamos  montando nuestro rincón sobre el proyecto con el que vamos a aprender muchísimas cosas.

Gracias a todo el mundo por participar.