ABP en Infantil. Jornadas de Buenas Prácticas del CEP de Granada

Cartel de la ponencia

Durante todo este año hemos participado en una formación a nivel de localidad, para intentar traspasar el (Aprendizaje Basado en Proyectos) que estamos utilizando en la etapa de infantil a la etapa de primaria, prioritariamente al primer ciclo, para que no exista esa ruptura entre ambas etapas educativas. Es un camino el que tenemos recorrido en infantil y no queremos que se quede ahí, puesto que los resultados en el aprendizaje del alumnado son muy buenos.

modelo de ABP

Por eso, esta tarde vamos a explicar todo este trabajo realizado en el Cep de Granada, en las III Jornadas de Buenas Prácticas. Digo vamos porque voy acompañada de una gran compañera y maestra del CEIP Atalaya, que trabaja por Proyectos de Investigación en el 1º ciclo de Primaria, Esther Diáñez.  La idea es mostrar que es posible y que los beneficios son muchos para nuestro alumnado. Nuestro objetivo es enseñar nuestra experiencia en dos etapas que se dan la mano, bajo una misma metodología, que se aplica de manera similar pero con las peculiaridades que implica la edad del alumnado en cada etapa. Porque como dice Esther en infantil llevamos algún tiempo "recorriendo el camino" pero en primaria ya es hora de ir "Rompiendo el Hielo". Os dejo las presentaciones que hemos elaborado por si os sirven en algún momento.

SEMBRANDO DE NUEVO

Hace unas semanas sembramos semillas dentro de cáscaras de huevos y, desafortunadamente, no nos han crecido. De modo que hemos decidido sembrarlas con tierra dentro de macetas, a ver si así conseguimos un hábitat más adecuado para que nazcan las flores. Al día siguiente ya teníamos tierra y más semillas en clase, pues Pedro se lo había dicho a su mamá que tiene una floristeria y nos la trajeron encantados. Nos faltaban las macetas. En clase teníamos ya 2, pero queríamos plantar una para cada equipo. Enseguida las cabezas empezaron a funcionar y hubo quien contó los equipos y se dio cuenta que como tenemos 4 equipos nos faltaban otras 2 macetas. Otros no lo veían y entonces los que lo vieron pusieron las dos macetas que teníamos sobre las mesas de los equipos y explicaron a los demás que faltaban otras dos al contar las mesas de los equipos que estaban vacías (es increíble como piensan cuando les das el tiempo necesario y los dejas actúar, porque no sabéis el revuelo que aquello trajo a la clase durante un rato). Entonces decidimos escribirlo en la pizarra para que no se nos olvidara. 

Cuando lo tuvimos todo preparamos nos pusimos manos a la obra. Primero cada equipo puso el nombre a su maceta, después echamos tierra, las semillas y regamos. Ahora a cuidarlas, a ver si tenemos mejor mano.

NUESTRAS SEMILLAS YA ESTÁN PLANTADAS

Como sabéis, hemos estado pidiendo cáscaras de huevos enteras para poder sembrar algunas semillas que nos ha proporcionado una mamá. De este modo, trabajaremos el cuidado de las plantas y el proceso de crecimiento de las mismas, aprovechando la situación. Como por fín hemos recopilado los huevos que necesitábamos, para que hubiera para todos los niños y niñas de la clase (algo que nos costó un rato averiguar) hemos plantado nuestras semillas. Cada equipo ha sembrado un tipo de semilla y, para que nos acordemos qué ha plantado cada uno, le hemos puesto un cartel con el nombre del equipo y la semilla plantada. Aquí os dejo algunas fotos para que lo veías.

Ahora, a cuidarlas y esperar que nos crezcan.

NECESITAMOS HUEVOS VACÍOS PARA PLANTAR SEMILLAS

Hoy hemos estado viendo las semillas que han plantado los niños de la clase de 3 años B en los huevos vacíos y estamos deseando de poder hacer lo mismo. Pero resulta, que cuando hemos visto los cascarones de huevo que tenemos en clase... ¡No hay suficientes! Algunos se han dado cuenta a simple 

vista, haciendo una rápida asociación término a término (niñ@-huevo). Otros no se daban cuenta, así que, hemos ido paso a paso. Primero teníamos que saber cuántos niños y niñas somos en clase. Nos hemos ido a nuestro tren y hemos contado hasta... 25. Luego había que contar los cascarones que tenemos y resulta que sólo tenemos 14. Aún así, algunos no comprendían las diferentes cantidades (lógico para los 3-4 años que tienen, son cantidades bastante altas). Entonces hemos decidido repartir los huevos y de ese modo sí hemos comprobado que no teníamos suficientes. 

¿Que hacemos ahora?  Aquí no hay duda: tenemos que escribir una nota a la familia para pedirle cascarones de huevo. Me han redactado la nota y yo he copiado literalmente lo que  me iban diciendo en la PDI, escribiendo y releyendo la nota, borrando lo que no nos gustaba, hasta que a todo el mundo le ha parecido bien. Y este ha sido el resultado.

Después, muchos querían escribir la nota en un papel para llevársela y eso hemos hecho. Cada uno la ha escrito a su manera, algunos la han copiado, otros no. Pero todos han leído su nota y tenían muy claro lo que ponía en ella. 

Ahora, esperamos vuestra colaboración.

Un saludo.

NUESTRAS SOMBRAS

En este proyecto hemos trabajado con la sombra. Todo surgió a partir de la sombra que se proyecta cuando trabajamos con la pizarra digital en clase y nos molesta para clickar donde queremos porque no se ve. Ahí empezó un diálogo muy interesante sobre ¿de dónde salía la sombra? Este nos llevó a las sombras que se ven cuando salimos al patio y alguien nos dijo que la sombra la creaba el sol. Así que, nos fuimos al patio a ver si aquello era verdad  y jugamos con nuestras sombras. En una actividad posterior hemos marcado la sombra de un árbol del patio al entrar y en el recreo, al salir a verla, hemos visto que no estaba en el mismo sitio, que se había movido. Así, hemos llegado a dos conclusiones:

- la sombra la produce el sol cuando incide sobre nosotros.

- la sombra se mueve a lo largo del dia.

 

NUESTRO PLANETARIO

Como ya sabéis hemos comenzado a realizar nuestro propio planetario, a petición de algunos de nuestros alumn@s. La verdad que el tema del espacio les está gustando mucho. Les propuse hacerlo con papel de periódico y globos (papel maché) y después pintarlos. Para ello, realizamos dos actividades previas muy importantes:

1. Escribimos la lista (otro texto de uso social enumerativo que nos ayuda a avanzar en el proceso lectoescritor) de lo que necesitábamos: escribo yo lo que ellos y ellas me dicen.

2. Hacemos un análisis de algunas características de los planetas, para ver cómo los tenemos que hacer: su tamaño, su color y su distancia al sol, para después montar el planetario. Asi vamos haciendo un mural donde recogemos toda la información que necesitamos.

 

Después escribimos una nota solicitando la colaboración de las familias y, como podréis ver, la respuesta ha sido fantástica. Así que, nos pusimos manos a la obra y nos quedaron unos planetas preciosos. Ahora solo queda esperar que se sequen para poder pintarlos del color correspondiente y finalmente lo montaremos.

 





Dibuja en familia en el Museo de la Alhambra

 
Gracias a la familia de Salva ha llegado a mis manos una interesante información. La Alhambra organiza las mañanas de los sábados y domingos actividades totalmente gratuitas para visitar su museo en familia. Además los niños y niñas pueden realizar un dibujo tras la visita que participará en un concurso, dentro del programa DIBUJA EN FAMILIA EN EL MUSEO DE LA ALHAMBRA. Esta actividad se realiza a nivel de colegios y de familias. Os dejo el enlace por si estáis interesados.

 

¿ DE QUÉ COLOR ES EL AGUA?

Antes de Navidad conocimos El libro negro de los colores, un cuento maravilloso que intenta explicar cómo percibe los colores un niño ciego. Ayer lo leímos de nuevo y nos surgió una duda: ¿de qué color es el agua? Las respuestas eran muy diferentes: azul, verde, blanca, gris, amarilla... No lo teníamos nada claro, así que, les propuse hacer un pequeño experimento para conseguir averiguar el color del agua. Y hoy nos hemos puesto manos a la obra:

- En primer lugar hemos apuntado nuestra hipótesis: ¿de qué color creemos nosotros que es el agua?, para poder compararla luego con la conclusión a la que lleguemos tras la actividad. 

- En segundo lugar hemos realizado el experimento: consistía en echar diferentes productos al agua para ver qué pasaba con el color de la misma. Hemos visto que si le echamos colacao se pone marrón, pero si le echamos leche se pone de color blanco, si le echamos tomate frito se pone roja...

- En tercer y último lugar hemos reflexionado sobre lo ocurrido y hemos llegado a una conclusión: el agua sola no tiene ningún color.

De este modo, nos hemos iniciado en el pensamiento científico, siguiendo sus diferentes fases, para poder alcanzar un conocimiento que necesitamos.

DESCUBRIMOS NUESTROS PIES

Los pies son una parte del cuerpo que muchas veces obviamos, no les prestamos atención y nos olvidamos de ellos. Sin embargo, son muy importantes y nos pueden proporcionar mucho placer y diversión. Por eso dentro del proyecto del Cuerpo humano hay una propuesta de juego corporal dirigida exclusivamente a los pies. Hoy la hemos llevado a cabo y ha sido... cómo decirlo... ¡Diferente!. La secuencia ha sido la siguiente:

1º.- Nos hemos descalzado y hemos colocado nuestras zapatillas encima de nuestro nombre de la mesa (quizás no era el sitio más adecuado, pero con 26 niños/as de 3 años, mi objetivo era poder identificarlas después, pues algunos se despistan). 

2º.- Hemos bailado descalzos, sintiendo el suelo, con la música de Strauss. Al parar la música había que seguir diferentes consignas: no estar en el corcho, no tocar el suelo,...Al ser consignas abiertas, no directas, se perdían un poco y se paraban como cuando jugamos a las "estatuas" (jejeje). 

3º. Hemos elegido una pareja y con una música más relajada nos hemos sentado en el corcho. Hemos "hablado con nuestros pies" a nuestra pareja y nos hemos masajeado. 

4º.- Al final la seño se ha pintado una cara en su pie y ha contado una historia inventada, las caras de asombro eran increíbles, hasta me he planteado pintármelos más a menudo para conseguir su atención... Y cómo no, todo el mundo quería pintarse su pie, y, aunque no lo tenía previsto dado que son muchos y muy pequeños, nos hemos descalzado y nos hemos pintado "una cara" en nuestro pie. Les ha gustado mucho y algunos hasta hablaban con el pie como había hecho la seño.

5º.- Para finalizar hemos marcado la silueta de nuestro pie en un soporte, para decorarlo mañana. 

Lo mejor ha llegado al final, cuando era casi la hora de irse a casa y algunos no encontraban un calcetín, otros se habían puesto el calcetín cambiado de otro compañero, otros lloraban porque no sabían atarse los cordones o ponerse el calcetín.. En fín, un "pequeño" lío, que hemos conseguido solventar sin incidencias gracias a qeu algunos compañeros/as han ayudado a otros que no podían. Al final, prueba superada, jejeje.

LA SEÑO ROSA VA A VENIR A VISITARNOS

Hace unos días estuvimos trabajando el email como otro medio de comunicación actual. La verdad que todo el mundo sabía mucho sobre el correo electrónico: que necesitamos un ordenador, internet, que podemos mandar cosas,... Así que, decidimos escribir uno. Estuvimos pensando a quíen podríamos mandarselo y al final decidimos que sería la seño Rosa, nuestra maestra del curso pasado, la destinataria de nuestro email. Así que, grabamos un video saludándola y se lo enviamos por email, escribiéndole un  mensaje. Y ella nos contestó. Cuando leímos el correo electrónico, nos decía que el próximo día 25 de mayo iba a venir a visitarnos si era posible. Entonces alguién dijo que para que no se nos olvidara lo apuntáramos en el calendario. Y eso hicimos. Después surgió otra duda: ¿Cuántos días faltan para que venga? y contamos en el calendario para averiguarlo. Faltaban 10 días, entonces planteamos otra duda ¿y mañana cuántos faltarán?, y vimos que 9. Decidimos escribir una tira con los días que faltan para que llegue la seño Rosa y nos dimos cuenta que se construía contando hacia atrás, fué un poco difícil pero al final nos salió.

LOS GIRASOLES. NUEVO PROYECTO

¡Que sorpresa! La rana Renata nos ha traido hoy un cuento precioso llamado La semillita, con semillas de girasoles incluidas.

 Y no hemos perdido el tiempo en sembrarlas. Despues de un pequeño diálogo hemos llegado a la coclusión de que necesitabamos varias cosas:
1. tierra
2. macetas.
3. semillas.

Y ¡qué suerte!, la seño (por casualidad) tenía de todo ello en la clase.

Así que, las hemos sembrado, nos hemos llenado de tierra, de agua,... pero ¡Hemos disfrutado un montón! Ahora, habrá que saber como cuidar a los girasoles para que nos nazcan y no se mueran. Necesitaremos la ayuda de las familias.

TALLER DE COCINA

Ayer hicimos el taller cocina y lo pasamos genial. Cocinamos 4 de las recetas que habíamos recopilado. La participación de las familias fue buenísima. Muchas gracias a todo el mundo, a los que estuvieron y a los que no puedieron estar, porque hacéis que nuestra escuela sea posible.

PLANTANDO SEMILLAS

Con la llegada de la primavera, el calorcito, sus flores, ... Los niños estaban muy interesados en como crecen las flores y por qué. Así que hemos decidido plantar unas cuantas semillas para ver lo que pasa con ellas. Las hemos puesto en un vaso con un algodón empapado en agua. ¿Qué habrá pasado cuando volvamos de Semana Santa?

PLANTAMOS SEMILLAS on PhotoPeach

FRIDA KAHLO, PINTORA UNIVERSAL

Dentro de poco será el 8 de marzo, Dia de la mujer trabajadora. Nuestra amiga la Rana Renata nos ha traído un cuento maravilloso sobre llamado Frida. Nos cuenta cómo Frida Kahlo, una pintora mexicana muy famosa que tuvo un vida algo atormentada, aprendió a pintar. Nos ha encantado y vamos a trabajar sobre él.

¿DE QUE COLOR ES EL AGUA?

Como todo el mundo sabe, en clase tenemos el tesoro del pirata Malapata para cuidarlo durante su viaje al Caribe. El jueves, cuando estuvimos jugando con él, surgió una duda ¿de qué color es la pelota que tiene el ojo dentro?. No estaba muy claro, pues la pelota está llena de agua, y no sabemos muy bien de qué color es el agua. Había quien decía que el agua es blanca, quien decía que no, que el agua de la playa es azul, o verde...
Entonces.. ¿de qué color es el agua? No lo sabíamos. Así es que les propuse hacer un experimento para ver si lo averiguábamos y... al día siguiente nos pusimos manos a la obra. Aquí os dejo el vídeo para que lo veáis.


¿DE QUE COLOR ES EL AGUA? on PhotoPeach

TENEMOS DOS PIES!

Hoy hemos tenido una sesión de gimnasia muy especial, dedicada a nuestros piés. 
Después de que una buena compañera me contara la experiencia vivida con su alumnado y aprovechando que estamos trabajando el cuerpo,  me he decidido a llevarla a cabo yo también. Por eso hemos estado gran parte de nuestra jornada de hoy jugando con nuestros pies, acariciándolos, dándonos masajes, viendo como son, cuántos dedos tienen,  "hablando" con ellos, pintándonoslos, saltando, ... Ha sido muy divertido, y nos lo hemos pasado genial con nuestros piés. 

Primero nos hemos descalzado y hemos colocado nuestros calcetines y zapatillas para que no se nos pierdan. Después hemos estudiado nuestros pies, qué partes tienen, cómo son, qué podemos hacer con ellos, ... Luego les hemos puesto cara y hemos hablado con ellos, inventando cada uno/a su historia. A continuación cada niño/a ha escrito en un papel dicha historia y la ha ilustrado. También hemos saltado con ellos, corrido, andado,... y al final nos hemos dado masajes por parejas. Para acabar hemos pintado con las plantas de nuestros pies y el resultado ha sido ¡una obra de arte!.