Nuestros ensayos han sido muchos porque queríamos que nos saliera el videoclip de la canción lo mejor posible, puesto que vamos a presentarla a un concurso. Como la letra era nuestra ha sido muy fácil aprenderla, lo más complicado ha sido organizarnos para grabar los videos bailando y los audios cantando la canción. Pero con nuestro tesón lo hemos conseguido.
Los videos los hemos grabado con una tela verde para poder hacer luego un croma y cambiarle el fondo como si estuviéramos en otro sitio. Aquí tenéis algunos de ellos, jjj. El videoclip lo he montado con mi movil, usando una aplicación gratuita llamada KineMaster. Es muy intuitiva y fácil de usar, porque era la primera vez que utilizaba un croma y no ha sido nada difícil.
Los audios los hemos grabado con nuestros músicos, Angel y Mely, que se han encargado de poner nuestras voces cantando en la música que habían creado. Hemos tenido que grabar varias veces pero el resultado ha merecido la pena. Pronto os lo podremos mostrar.
El primer escalón para poder participar con una canción en el concurso "Cuidemos el medio ambiente" era conocer diferentes canciones sobre el reciclaje. Para ello, en esta ocasión, en lugar de pedirles que las busquen en casa las he recopilado yo en un simbaloo. Por equipos, hemos estado escuchándolas. Nos gustan todas pero cada uno manifiesta sus preferencias. Si pinchas en la imágen accederás a ellas. También en la página del blog MIS SIMBALOOS
En esta ocasión hemos recogido algunas de las ideas previas que tiene el alumnado sobre el tema elaborando una nube de palabras con tagul. Las hemos escrito por parejas en el ordenador de la pdi para ir viendo como se iba formando. En ella hemos recogido palabras positivas para salvar el planeta. Mirar qué bonita nos ha quedado y que ideas tan buenas han aparecido. Esta nube nos va a servir para dos cosas: para hacer un cartel grande para mostrar en la feria de la ciencia y para adornar nuestra capa de superhéroe o heroína que va a salvar el planeta.
Gracias al trabajo compartirdo de la compañera Teresa Rubia en su blog "Mi cole, mi pequeño mundo" (que os recomiendo le echéis un vistazo) descubrí una página web que te permitía subir una foto para crear tu propio avatar y convertirte en superhéroe o superheroína. Además es muy intuitiva y fácil de usar, así que, se la propuse a mi alumnado y les gustó la idea. Además, los avatares se pueden customizar al gusto de cada persona.Como siempre que la actividad es individual y requiere de ordenador o PDI y ayuda de un adulto, lo hacemos en el rincón de la seño. Al final, nos han quedado unas fotos muy divertidas, y si no, juzgad vosotr@s, mism@s.
¡Os presento a los superhéroes y superheroínas más valientes del mundo mundial!
Hoy hemos creado un muro digital con padlet para poder ir guardando todos los temas e interrogantes que queremos resolver en la escuela. Yo he escrito mi primera propuesta, pero pronto se llenará con lo que escriba el alumnado. De este modo, podremos abordar los temas o cuestiones de forma ordenada, sin olvidarnos de ninguno. Cuando alguien tenga una propuesta irá al muro y la escribirá para poder retomarla cuando el tiempo lo permita. Esta aplicación es apta para ordenador, tablet o móvil y resulta muy fácil de usar.
Para tener el muro siempre a mano en el blog, lo he insertado también en una página con el nombre COSAS QUE NOS INTERESAN.
En el rincón del arte hemos descubierto una aplicación que convierte en realidad nuestros dibujos, chromville. Hablamos de Realidad Aumentada. Son muchas las aplicaciones didácticas que puede tener pero en primer lugar conocimos como funciona. Ha sido muy divertido.
Solamente hay que entrar en su página web y descargarse los dibujos para poder imprimirlos y colorearlos. Cuando el alumnado lo colorea, entra en la app con el movil o la tablet, selecciona el personaje de su dibujo y al escanearlo.... ¡sus dibujos cobran vida! Pasan a ser en 3D. Algunos incluso se han fotografiado con él. Aquí tenéis algunas de las fotos que han hecho.
Primera tarea conseguida. Ya tenemos recetas de canapés fáciles para acompañar la presentación de
nuestro libro. Ha sido una tarea bastante fácil, pues el alumnado ya está acostumbrado a los procesos de búsqueda de información y muchos de ellos y ellas se encuentran en fase alfabética y ortográfica de su proceso lectoescritor. En primer lugar miramos en los libros de recetas que tenemos en nuestra biblioteca de aula, pero no nos agradaba ninguna de las recetas que encontrábamos. Ademas la mayoría requerían horno o fuego para cocinarlas. Así que, pasamos al plan B y decidieron buscarlas en el ordenador. Esta actividad la hemos realizado en el rincón de la seño, así lo decimos conjuntamente, puesto que quizás necesitaran mi ayuda en algún momento. Al final, contamos con bastantes recetas.
Aquí os dejo algunas de ellas para que vayáis disfrutando sabiendo lo que os vamos a cocinar, jejeje.
Hemos realizado entre todos una nube de palabras con forma de indio, como no podía ser de otra manera. En ella aparecen todos los nombres de los niños y niñas que forman parte de la tribu de los indios del tambor. Creo que nos ha quedado bastante bien.
Al finalizar cada proyecto, es imprescindible sentarse y reflexionar sobre las cosas que hemos aprendido a lo largo del mismo, teniendo como referente las ideas iniciales, para poder comprobar si ha habido variación respecto a ellas. En esta ocasión hemos utilizado la herramienta digital popplet, que nos ha permito elaborar un pequeño mapa conceptual sobre lo trabajo de forma sencilla y eficaz. Este mapa lo iniciamos en el rincón de la seño, pero finalmente lo hemos realizado entre todos en la PDI, recogiendo de forma esquemática los contenidos trabajados e intentando analizar el lugar en el que los tengo que poner en el mapa, comprendiendo la jerarquización de los mismos. No hemos recogido todos y cada uno de los aprendizajes realizados, solamente algunos de los conceptuales, puesto que los procesos, las competencias, son esos invisibles que no quedan reflejados en ningún papel, pero que se ven cuando observas al alumnado en situaciones de aprendizaje. Aquí os lo dejamos para que lo veáis.
Ya hemos terminado con nuestras exposiciones y hemos grabado los últimos videos. Finalmente, nos ha quedado un trabajo de comunicación que no está nada mal, jejeje. El mural lo hemos puesto en la entrada del colegio, donde todo el mundo pueda verlo, añadiendo varios carteles con la información necesaria para poder disfrutar de toda la información que contiene. Estamos muy orgullosos del trabajo que estamos haciendo como "patrulla de biodiversidad".
Seguimos con nuestras exposiciones orales de las investigaciones realizadas en casa con el esquema que hicimos. Es increíble cómo les gusta poner de manifiesto todo lo que saben sobre un tema a los demás compañeros y compañeras (salvo algunos casos en los que la vergüenza todavia está presente, aunque en menor medida).
La secuencia que hemos seguido ha sido siempre la misma:
En primer lugar, cuando la pareja que tenía que buscar la información sobre el mismo insecto ha traído su trabajo a clase lo exponen al resto del alumnado. Antes de exponerlo les doy un tiempo para que ell@s sol@s pongan en común lo que han averiguado y ver si coinciden muchas cosas o no. Es una actividad bastante interesante pues es una lectura por parejas y un intercambio de información, comprobando si la información es similar o no. Después intentan contarnos los diferentes aspectos que han buscado en casa los dos, completando entre ambos la información, es decir, intentando no repetir lo que ya ha dicho el otro. El resultado es bastante bueno y el protagonismo es compartido, que también es necesario en ocasiones. Al final evaluamos con la rúbrica la exposición y el trabajo pasa a formar parte del libro sobre insectos del patio.
El último paso es grabar el video para comunicar al resto del colegio la importancia de los insectos y evitar que los maten o les tengan miedo. Esta parte les encanta. Hacemos lo mismo que con la exposición oral. Les dejo un tiempo a ellos solos para que ensayen, dándoles los puntos que deben de aparecer y cuando están preparados me avisan para que les grabe. Aún así, no sabéis la cantidad de tomas que hacemos, pues siempre las vemos y hasta que no les sale como ell@s quieren lo siguen mejorando. Os dejo las últimas grabaciones, a mi me encantan.
Seguimos con las exposiciones orales sobre los insectos y algún que otro reptil que hemos encontrado en nuestro patio. Además de las exposiciones estamos grabando los videos para nuestro mural con Realidad Aumentada. Estos videos son más cortos, pues lo que más nos interesa es que el resto de nuestra comunidad educativa conozca la importancia de cada uno de ellos para la biodiversidad. Aquí os dejo otros tres. ¡Es increíble lo motivados que están!
Estamos realizando una investigación sobre los insectos de nuestro patio. En primer lugar intentamos fotografiarlos pero la cuestión era bastante complicada, dado que son pequeños y están en continuo movimiento. Así que, me propusieron buscar las imágenes en google. Y eso fué lo que hicimos. Primero escribimos un listado de los insectos del patio para después buscar sus imágenes en la red. Esta actividad la realizamos en el rincón de la seño, y participaron todos los equipos. Después imprimimos toda las imágenes y hemos realizado un mural con ellas.
Ya sabemos qué insectos tenemos, ahora necesitamos investigar sobre ellos para poder cuidarlos.En esta ocasión la investigación la estamos realizando en casa con ayuda de las familias, por falta de tiempo. Antes, hemos acordado los aspectos que sería interesante conocer de cada uno de ellos: descripción, hábitat, reproducción, importancia ecológica y otros aspectos que consideremos relevantes. Como no había un insecto para cada persona son dos los que investigan sobre el mismo.
Una vez que la pareja aporta la información en la hoja que les he proporcionado la expone al resto de sus compañeros y compañeras, viendo en qué coinciden y que cosas diferentes aportan cada un@.
Una vez expuesto el trabajo que traen pasamos a coevaluarlo, utilizando una sencilla rúbrica sobre la expresión oral con tres niveles de logro (si, no y regular). En una tabla de doble entrada tenemos los indicadores a evaluar y lo rellenamos entre todos tras la exposición de cada persona. Estos aspectos a evaluar los conocen de antemano, y nos ayuda a la autoevaluación, pues ellos mismos son capaces de darse cuenta de cómo lo han hecho y lo que tienen que mejorar. Son los siguientes:
- habla alto y claro
- habla sin chillar
- se explica de forma ordenada y se entiende
- entiende lo que trae escrito en su trabajo (pues algunas veces las familias escriben el trabajo y luego el alumnado no sabe explicarlo pues no ha sido partícipe, algo que es fundamental)
Por último, queremos que todo el mundo sepa de la importancia que cada uno de estos insectos tienen dentro de ese "puzzle" complejo que es la Biodiversidad. Para ello, estamos grabando unos videos cortos que posteriormente enlazaremos mediante Realidad Aumentada a las imágenes del mural, de tal modo que, cuando escaneemos con la app Aurasma cada imágen nos muestre sobre ella el video con la explicación sobre el mismo. Pero eso será al final, y lo colocaremos en nuestro centro invitando a toda la comunidad educativa a verlos y aprender con nosotr@s. De momento, os adelanto algunos de los videos porque son geniales.
Como sabéis la semana pasado sembramos algunas semillas con ayuda de una experta y las estamos cuidando tan bien, siguiendo las instrucciones que nos dio y que hemos leido en la tablet, que mirar como están ya.
Hemos dejado por escrito los cuidados que requieren las plantas, para que no se nos olviden y formen parte de nuestro libro sobre la BIODIVERSIDAD. Para ello utilizamos la hoja descargada de la app Chormville, y una vez escritos los cuidados y coloreado la planta hemos intentado hacerla real con el móvil, ofreciéndole los cuidados que sabemos necesita. Ha sido muy divertido, la pena es que somos muchos en clase y no nos ha dado tiempo a todos. Habrá que tener paciencia y esperar, jejeje.
1º Escribimos los cuidados
2º coloreamos la planta
3º comprobamos lo que sabemos haciendo crecer la planta
gracias a los cuidados necesarios
Pero además, con todo este trabajo que estamos realizando nos han surgido algunas dudas: ¿Todas las plantas necesitan lo mismo?¿Pueden vivir sin sol? Porque todos los días no hace sol. Entonces les he propuesto comprobarlo, mediante un pequeño experimento, para ver que ocurre. Para hacerlo hemos cogido dos plantas de margaritas, muy similares, pero una la hemos dejado en nuestro rincón de Biodiversidad, en el sitio más soleado, y la otra la hemos metido dentro del armario.
planta sin sol
planta con sol
Las regaremos las dos, pero una de ellas no recibirá la luz del sol ¿qué ocurrirá? Aquí ha surgido el conflicto, la mayoría se decanta por una de las dos opciones siguientes: 1.se va a morir porque se asfixiará dentro del armario, 2. vivirá, porque aunque no le dé el sol ese calorcito hará que viva. Vamos a ver que pasa. ¿Alguién nos puede ayudar? No lo tenemos nada claro, jejeje.
Hemos estado en clase cuidando plantas de Realidad Aumentada con la aplicación Cromville. Es una app gratuita que de forma atractiva y divertida permite a los niños y niñas aprender los cuidados que necesita una planta. Es muy sencilla de utilizar.
En primer lugar ve a su pagina web y descarga el dibujo de la planta.
En segundo lugar colorearlo.
Y finalmente abre en la tablet o el móvil la aplicación y enfoca el dibujo coloreado. Entonces la planta se hará real mediante RA (realidad aumentada).
A partir de ahí tendrán que hacerla crecer dándole los cuidados que necesita y evitando los que no. Veréis como disfrutan con esta sencilla aplicación. Os animo a usarla a todo el mundo, pequeños y grandes, por su fácil manejo que es muy intuitivo.Ya me contaréis.
Hemos estado clasificando en clase los seres vivos y los seres inertes, que son aquellos que no tienen vida propia. Para hacerlo hemos utilizado las fotografías que tenemos de todos ellos en clase y las hemos puesto en bandejas diferentes. Ahora forman parte de nuestro rincón para verlas cuando vayamos a él.
Pero además, como nuestro proyecto es colectivo, hemos escrito con la aplicación tagul una nube de palabras con nombres de seres vivos que conocemos, igual que las demás clases que participan, para poder compartirlas en un muro colectivo todas ellas. Primero hemos estado leyendo la nube de la clase de la seño Marina de Atalaya y después pusimos manos a la obra. Ha sido una actividad muy motivadora, esta generación es completamente digital, jejeje. Aquí la tenéis. Ahora nos faltan los seres inertes.
Esta mañana hemos recibido una carta. Estaba en nuestro buzón pero no tenía remitente. Era un sobre blanco con la palabra "ACERTIJO". Cuando la hemos abierto tampoco había una carta al modo usual. En el sobre había muchos cuadros de diferentes animales y unas cartulinas en las que enseguida hemos distinguido ¡códigos qr!. La motivación estaba asegurada. Nos hemos puesto manos a la obra. Enseguida hemos leído la pregunta que aparecía en la primera cartulina.
No ha resultado complicado. Sabíamos que se trataba de una pregunta porque tenia signos de interrogación. Nos proponía averiguar quién ha pintado los cuadros que venían en el sobre. Para ello teníamos 4 pistas escondidas en códigos qr. Ya sabemos que estos códigos esconden muchas cosas y los hemos escaneado con el móvil para ver qué decía cada una de ellas. Al final un representante de cada equipo ha escrito la suya en la pizarra. Todo el mundo las ha copiado después en un folio para poder llevárselas a su casa y pedir ayuda a su familia.
Aquí os dejo tanto los cuadros que hemos recibido como las pistas escondidas en los códigos qr por si queréis disfrutar tanto como nosotros. A ver quién adivina el nombre del pintor y porqué pintó estos animales salvajes. Estamos ansiosos de ver qué ocurre. Si alguna familia lo adivina y quiere escribirlo con su niño/a como comentario de esta entrada... ¡adelante! Estaré encantada.
PISTA 1
PISTA 2
PISTA 3
PISTA 4
Por si alguien quiere descargar las pistas impresas.
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