LOS VIAJES DE WANDA

Hoy hemos tenido una gran sorpresa al entra en clase. Resulta que nos hemos encontrado una maleta en la alfombra y no teníamos ni idea de quién la había traído. Así que, nos hemos sentado en asamblea y hemos abierto la maleta, para poder resolver el  misterio. Dentro había varias cosas: una bola del mundo, un pasaporte, varias fotos, una mascota y... una carta. Todos pedían que la leyera, que seguro que ponía de quién eran todas esas cosas. Y eso hemos hecho. La carta era de Wanda, la viajera. Nos pedía ayuda para saber dónde están todos los sitios que aparecen en las fotos porque quiere visitarlos. Nos ha traído pasaportes para todo el mundo, porque sin ellos no podemos viajar fuera de nuestro país. Hemos visto toda las fotos y cómo es el pasaporte, para qué sirve... Después de colocar toda las cosas en el corcho y en la mesa, hemos decidido el título de este nuevo reto sobre el que vamos a estudiar. Las opciones eran varias: 

1. EL MUNDO
2. LOS PAISES
3. LOS VIAJES DE WANDA

Tras una votación ha salido elegida la tercera opción, ahora nos falta escribirlo para ponerlo en la pared y que todo el mundo sepa lo que vamos a trabajar durante un tiempo en nuestra clase. En general han mostrado mucho interés e ilusión por conocer los diferentes sitios. Así que, ya nos hemos puesto manos a la obra. Hoy, para empezar, hemos colocado todas las cosas en el corcho para montar el rincón de nuestro  nuevo proyecto y después hemos escrito en una hoja lo ocurrido en clase (una vez que lo hemos trabajado a nivel oral), para que no se nos olvide. Poco a poco iremos contándoos como se va desarrollando nuestro peculiar "viaje" con Wanda. 

EL TRABAJO POR RINCONES: OTRA MANERA DE ORGANIZAR EL AULA INFANTIL

Este curso hemos puesto en marcha una nueva organización de la clase, basada en el trabajo por rincones. Los rincones son diferentes zonas de trabajo, bien delimitadas, donde el alumnado en pequeños grupos de entre 2-6 niñ@s realizan actividades distintas. En cada uno de los rincones se ofrecen diferentes actividades a realizar, unas más dirigidas y otras más libres. Siempre debemos de explicar con anterioridad todas las actividades que vamos a realizar en los diferentes rincones. En clase hemos establecido 7 rincones de trabajo: 

1. BIBLIOTECA

2. ARTE

3. CASA

4.CONSTRUIR

5.ORDENADOR

6. MATEMÁTICAS

7. SEÑO

De este modo, una vez tenemos claro el trabajo a realizar en los diferentes espacios, nos disponemos a elegir el rincón donde vamos a ir cada día. Al principio no rotamos por los rincones en un mismo día, luego sí lo haremos. Una vez que he elegido el ríncón debo de colocar mi foto en el cartel correspondiente y colocar una pegatina en el cuadro de doble entrada en el que aparece mi foto. Todo el mundo entiende que una de las normas fundamentales de esta organización es que debe de pasar por todos los rincones para poder repetir en alguno. Para controlar ese paso por todos los rincones vamos poniendo una pegatina cada vez que vamos a un rincón. En el momento en que TODA nuestra fila esté llena de pegatinas las quitaremos y empezaremos de nuevo, pero solo cuando trabaje en todos los rincones y realice toda las actividades propuestas. 

He optado por esta manera de organizar el trabajo en el aula por diferentes razones:

- porque permite atender de forma  mas personal e individual a cada niñ@, respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno de ell@s y dándole la ayuda necesaria en cada momento.

- porque les ayuda a ser autónomos y responsables con su trabajo y el material que se utiliza.

- porque toman conciencia de sus posibilidades, valorando sus logros y aceptando los errores sin rendirse ante las dificultades.

- porque al trabajar en grupos pequeños se animan a compartir, a discutir y respetar las ideas de los demás, a aprender de los compañeros, a ayudar y ser ayudado. 

-porque los rincones permiten una cierta flexibilidad en el trabajo (puesto que todas las actividades no son igual de dirigidads) que favorece la creatividad y la imaginación, dejando espacio y tiempo para pensar.

En definitiva, creo que con esta manera de organizar el trabajo todos mejoramos nuestro aprendizaje, y la atención al alumnado (cuando la ratio llega a los 26) es mucho más adecuada en pequeños grupos que a todo el grupo-clase de forma simultánea. 

BIBLIOTECA: guardando letras en su casillero correspondiente

ARTE: realizando el cartel para identificar el rincón del arte

MATEMÁTICAS: jugando al tangram

ORDENADOR: jugando a los juegos del blog

CONSTRUIR: jugando con las piezas

CASA: jugando en la casa

SEÑO: trabajando la poesia del hipopótamo

Para poder saber algo más del trabajo por rincones podéis visitar la entrada que Elisa Hernández, del blog ENSEÑANDO A APRENDER. APRENDIENDO A ENSEÑAR hace sobre este tema. A mi me ha ayudado mucho y lo explica mediante una serie de videos muy clarificadores. También podéis leer el libro Rincón a rincón de Estela Fernández y otras, donde propone gran cantidad de actividades en los diferentes rincones de trabajo. 

PARA LAS FAMILIAS

AIETEUNPAAEMIECOA
 HAY QUE TRAER UNA PALABRA QUE EMPIECE POR A

VICTOR 

LAS RUTINAS DE ASAMBLEA EN 4 AÑOS

Este año las rutinas son un poco  más complicadas que el curso pasado, pero... ¡ya somos mayores!. Ahora el secretari@ no es el únic@ que participa activamente. Se eligen varios encargad@s que tienen diferentes tareas: poner el día de la semana, el tiempo, la fecha en el calendario...
Os dejo la presentación que he elaborado para poder mostrarlo de la forma más clara posible.

CARTELES PARA LOS RINCONES: RINCON DEL ARTE

Como sabéis estamos organizando la clase y ahora le ha tocado el turno a los carteles para los rincones. Este curso hemos añadido rincones nuevos y el sistema de trabajo es algo diferente (pero eso os lo contaré en otra entrada posterior). Cuando elegimos un rincón no tenemos claro dónde tenemos que ir a realizar las actividades, por eso estamos señalando los lugares con carteles. El cartel es otro tipo de texto de uso social  sabemos, porque hemos analizado otros carteles con anterioridad, que deben de tener el texto que los identifica y un dibujo relativo. Hoy hemos realizado el cartel del arte y lo han hecho los niños y niñas que han ido a ese rincón. Les he dado una cartulina grande y han decidido hacer huellas con las manos. Después hemos construido el nombre del rincón con letras móviles y se lo hemos pegado. Han disfrutado muchísimo con la actividad. Aquí podéis verla. ¡Una verdadera obra de arte!

 CARTEL PARA EL ARTE on PhotoPeach

A GUARDAR, A GUARDAR, CADA COSA EN SU LUGAR.

Este año ya somos mayores y tenemos que organizar nuestra clase. Cada día van surgiendo nuevas situaciones que nos ponen en la necesidad de escribir. De este modo, vamos poniendo nombre a las distintas bandejas o cajas en función de lo que van a contener, para poder tener cada cosa en su lugar. Esto se acuerda siempre en asamblea. Como necesitamos que los carteles sean "legibles" para cualquier adulto que entre en nuestra aula, estamos haciendo escrituras colectivas en la pizarra y después la persona encargada lo copia en el papel. Estas escrituras siempre se realizan de forma similiar: yo voy pronunciando la palabra lentamente haciendo hincapié en cada fonema y ellos me van diciendo la letra que tengo que escribir. Es increíble las discusiones que surgen entre ellos, cuando no están de acuerdo en la letra que va, puesto que cada uno se encuentra en una fase diferente. De este modo, todos participamos y aprendemos y nos aseguramos que esté escrito correctamente, es decir, alfabéticamente correcto. Os dejo algunas muestras.

YA TENEMOS COLGANTES PARA LOS ENCARGADOS DE CADA MESA

¡Ya tenemos los colgantes para cada uno de los encargados de equipo!. Para realizar este trabajo hemos trabajado muchos contenidos y avanzado en aprendizajes tanto matemáticos como lingüísticos. Primero decidimos qué forma tendrían y buscamos algo con esa forma que nos sirviera de plantilla para marcarlo.

Después tuvimos que pensar el dibujo que le íbamos a poner para identificar los colgantes, y se decidió dibujarle una cara de un niño o niña, aunque algunos se han decantado por dibujar la niña entera, jeje. 

Luego había que numerarlos, teniendo en cuenta los números de los equipos, para que no hubiera confusiones ni conflictos en la elección del colgante.

Tras plastificarlos necesitábamos cintas para poder colgárnoslos, y entonces... ¿cómo tenían que ser de largas? Dimos varias vueltas, hasta que comprobamos que si nos poníamos el lazo directamente en el cuello, que es donde los vamos a colgar, se soluciona nuestro problema. 

Ha sido costoso, pero el resultado podéis comprobarlo vosotr@s mismos. Ellos estaban super contentos. Y yo también.