NUEVA CLASE: NUEVOS GRUPOS INTERACTIVOS

Hoy hemos puesto en marcha nuestros grupos interactivos en la clase. Se trata de una medida de organización del trabajo en el aula en la que participan voluntarios/as, en nuestro caso las familias. Esta organización del espacio y del tiempo en clase tiene grandes beneficios para toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familia.

• El alumnado aprende, no solo a nivel curricular, sino también emocional, al ver cómo su familia participa directamente en la vida de la clase. 
• Las familias se siente parte integrante de la escuela, aprendiendo un camino para su participación en la misma, disfrutando con sus hijos e hijas y viendo, de primera mano, qué ocurre en el aula y cómo trabajamos. 
• El profesorado aprende y recibe la ayuda de las familias, mejorando las relaciones sociales entre todos y construyendo un vínculo fundamental para el aprendizaje mutuo.

Así que, este jueves, nos hemos puesto por primera vez manos a la obra. Os voy a intentar explicar cómo lo organizamos. 

Lo primero que hago es explicar a las familias en una reunión en qué consisten estos grupos interactivos. Una vez explicado, a aquellas que pueden y desean participar les entrego un compromiso que deben de firmar. En él les explico en qué consiste la participación y qué se comprometen a hacer.  Si queréis descargarlo pinchad aquí.
Antes de las diferentes sesiones les doy por escrito la actividad que van a realizar. En los grupos interactivos se supone que las actividades que el voluntariado realiza ya las conoce el alumnado, se trataría de practicar y consolidar aprendizajes. Sin embargo, debido a la falta de tiempo y a la elevada ratio de mi clase (25 niños y niñas de 3 años) no me es posible en muchas ocasiones y los niños y niñas no conocen algunas de las actividades que vamos a realizar. Por este motivo, se las explico a las familias de antemano.
Este curso vamos a utilizar los grupos interactivos para trabajar la logicomatemática, la lectoescritura, la creatividad, la experimentación... Esta ha sido la primera ronda de actividades que hemos realizado.

Aquí podéis ver algunas fotos que muestran lo que hemos disfrutado hoy en el colegio con la ayuda de nuestras familias. No imagináis lo importante que es para tod@s nosotr@s que forméis parte de nuestra vida escolar. Gracias!!

FELIX EL GORILA Y SU CAJA MÁGICA

La otra mañana, cuando entramos a clase nos dimos cuenta de que en la alfombra había algo, parecía una caja. Y así era, se trataba de una misteriosa caja azul con letras dibujadas. Y al abrirla... ¡sorpresa!, había dentro una gorila precioso, un cuento y una carta. Entonces leímos la carta y resultó que era del gorila. Se llama Felix y tiene un secreto: ¡Le encantan los libros!. Por eso ha decidido traernos esta caja que es mágica. Solo tenemos que cumplir una norma fundamental: cuidar mucho los libros. Si lo hacemos, nos traerá cuentos a menudo, para que disfrutemos con ellos.

Con esta actividad perseguimos dos objetivos fundamentales:
1. Despertar el interés hacia la lectura
2. Desarrollar el hábito de cuidado de los libros.

Además, el toque de misterio y magia que se le da a la caja  aumenta su interés por libros y lectura, ya que se genera una gran expectativa en ellos esperando la llegada de los libros. A partir de ahora, Félix viajará a las casas para poder conocer a las familias del alumnado, algo que les encanta.

LOS RINCONES DE TRABAJO: UNA MANERA DE ORGANIZAR EL ESPACIO Y EL TIEMPO EN EL AULA DE INFANTIL

Este curso hemos puesto en marcha una nueva organización de la clase, basada en el trabajo por rincones. Los rincones son diferentes zonas de trabajo, bien delimitadas, donde el alumnado en pequeños grupos de entre 2-6 niñ@s realizan actividades distintas. En cada uno de los rincones se ofrecen diferentes actividades a realizar, unas más dirigidas y otras más libres. Siempre debemos de explicar con anterioridad todas las actividades que vamos a realizar en los diferentes rincones. En clase hemos establecido 6 rincones de trabajo: 

1. BIBLIOTECA

2. ARTE

3. CASA

4.CONSTRUIR

5.ORDENADOR/SEÑO

6. MATEMÁTICAS

De este modo, una vez tenemos claro el trabajo a realizar en los diferentes espacios, nos disponemos comprobar en la tabla de nuestro equipo en qué rincón nos toca trabajar ese día. Cada día lo hacemos en un rincón diferente y una vez que hemos trabajado en todos los rincones comenzamos una nueva ronda. Al principio soy yo quién va dibujando un círculo en el rincón que trabajamos pero poco a poco será el alumnado el que , en equipo, tenga que ir al cartel correspondiente y saber en qué rincón le toca trabajar.  

He optado por esta manera de organizar el trabajo en el aula por diferentes razones:

- porque permite atender de forma  mas personal e individual a cada niñ@, respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno de ell@s y dándole la ayuda necesaria en cada momento.

- porque les ayuda a ser autónomos y responsables con su trabajo y el material que se utiliza.

- porque toman conciencia de sus posibilidades, valorando sus logros y aceptando los errores sin rendirse ante las dificultades.

- porque al trabajar en grupos pequeños se animan a compartir, a discutir y respetar las ideas de los demás, a aprender de los compañeros, a ayudar y ser ayudado. 

-porque los rincones permiten una cierta flexibilidad en el trabajo  que favorece la creatividad y la imaginación, dejando espacio y tiempo para pensar (puesto que todas las actividades no son igual de dirigidadas).

En definitiva, creo que con esta manera de organizar el trabajo todos mejoramos nuestro aprendizaje, y la atención al alumnado (cuando la ratio llega a los 25) es mucho más adecuada en pequeños grupos que a todo el grupo-clase de forma simultánea. 

BIBLIOTECA

CONSTRUCCIONES

ARTE

MATEMÁTICAS

CASA

Esta es una manera de organizar los rincones, pero podemos hacerlo de varias más, en función de el objetivo principal que persigamos, la edad del alumnado, el aula como espacio, los recursos que tengamos,...
Para poder saber algo más del trabajo por rincones podéis visitar la entrada que Elisa Hernández, del blog ENSEÑANDO A APRENDER. APRENDIENDO A ENSEÑAR hace sobre este tema. maria También podéis leer el libro Rincón a rincón de Estela Fernández y otras, donde propone gran cantidad de actividades en los diferentes rincones de trabajo. 

EL NOMBRE DE NUESTRA CLASE

A pesar del poco tiempo que llevamos en el colegio de los mayores y del periodo de adaptación que todo el mundo necesitamos para conocernos mutuamente, hemos comenzado con las rutinas de nuestra aula. Una de las primeras cosas que hemos hecho ha sido elegir el nombre de nuestra clase y la verdad que me he quedado sorprendida. Teniendo en cuenta la corta edad de mi alumnado, que son de 3 años, ha habido varias propuestas para ponerle nombre a nuestra clase, aquí podéis verlas:

Cada persona ha votado la opción que más le agradaba y por una mínima diferencia, nos hemos convertido en  "LA CLASE DE LOS TIGRES Y TIGRESAS". Para ello cada niño y niña ha cogido un tapón (y solo uno) y lo ha metido en la bandeja que se identificaba con el nombre que más le gustaba. Al final, hemos trabajado la estimación de cantidades, intentando averiguar dónde había más tapones. A los 3 años no todo el mundo controla la cantinela numérica y mucho menos el conteo término a término, todo esto es algo que hay que ir trabajando para facilitar su adquisición. Y en ello estamos. 

Finalmente hemos pensado elaborar el cartel que nos identificará para colocarlo en la puerta de nuestra clase, para que todo el mundo en el cole nos conozca. Con todo esto, no solo hemos trabajado la cohesión del grupo, porque necesitamos identificarnos como grupo humano que somos y que debe de conocerse, quererse, ayudarse,... sino también la expresión oral, el lenguaje escrito y las matemáticas.

No lo olvidéis, somos La clase de los tigres y las tigresas.

CANTAMOS PARA EMPEZAR LA MAÑANA CON ENERGÍA

Todas las mañanas nos saludamos cantando la canción de los buenos días (la podéis encontrar a la izquierda del blog). Sin embargo, últimamente, estamos cantando la canción del grupo Maldita Nerea "Hecho con tus sueños". Esta iniciativa partió de la maestra de música, nuestra seño Mely, que se la enseñó a todo el alumnado del colegio y nos sorprendieron cantándola y bailándola una mañana a la entrada. Nos gusta tanto que hemos decidido utilizarla en clase. ¿Os animáis a bailarla en casa con vuestros hijos e hijas?.

¿¿EN 3 AÑOS LOS NIÑOS Y NIÑAS NO SABEN LEER??

Me voy a permitir la licencia de utilizar este blog para reflexionar una vez más sobre la lectura y la escritura. Estoy cansada de escuchar a familias y docentes de infantil afirmar alegremente:  "¡En 3 años cómo van a leer y a escribir! No saben". Pues sí, sí que saben, tanto leer como escribir, incluso antes de cumplir los 3 años. 

El problema estriba en la concepción de LEER y ESCRIBIR. Normalmente los adultos solemos relacionar la lectura con el descifrado de letras, uniendo unas con otras para saber lo que pone como hacemos los adultos. Del mismo modo, relacionamos la escritura con el cifrado de palabras mediante el uso de letras que juntamos igual que las personas alfabetizadas. Pero esta manera de entender el significado de palabras tan importantes como leer y escribir es muy reducido, muy simplista. Leer es algo más que descifrar, es comprender. Escribir es mucho más que juntar letras para formar palabras, se trata de transformar el lenguaje oral que se produce en nuestro cerebro en lenguaje escrito, utilizando diferentes formatos para hacerlo: papel, ordenador, pizarras,...

Por eso, me enfada ver que en algunas escuelas, los niños y las niñas de infantil son infravalorados de tal manera, en cuanto a la lectura y la escritura, que su aprendizaje se convierte en un verdadero suplicio, tanto para docentes como para el alumnado, y de forma paralela para las familias que se suelen agobiar comparando a sus hij@s con los demás. ¿Por qué no respetamos la etapa del proceso lectoescritor en la que se encuentra cada persona y le ayudamos tranquilamente, sin prisas, a alcanzar las siguientes etapas hasta conseguir ser personas alfabetizadas? Solo así conseguiremos que nuestro alumnado disfrute leyendo y escribiendo, y que afronte con tranquilidad su proceso personal. 

Existe muchísima bibliografía sobre el aprendizaje constructivista de la lectura y la escritura, un método que se utiliza desde hace muchísimo tiempo en otros lugares, pero que aquí en España es mucho menos frecuente. 

Para quien desee saber más, dejo dos libros fundamentales: 

Leer y escribir para vivir, de Montserrat Fons, Editorial Grao

El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista, de Ascen Diez de Ulzurrun y otros, Editorial Grao ( dos volúmenes)

También os dejo el enlace al Portal de Lectoescritura 

Y para terminar, quiero compartir un video de un alumno de 3 años leyendo y escribiendo en la segunda semana de su inicio de la etapa infantil de manera totalmente expontanea. Ha tenido lugar esta misma mañana, cuando nos encontrábamos trabajando en los diferentes rincones de la clase. Estaba en el rincón de la biblioteca y ha cogido el cuento "Cocodrilo", de la editorial Kalandraka colección de la cuna a la luna (os recomiendo toda la colección para estas edades tempranas). El cuento lo hemos leído varias veces en la asamblea y lo conocen, lo que despierta todavía más su interés por la lectura. Espero que lo disfrutéis tanto como yo. 

Y si todavia os quedan ganas de seguir aprendiendo aquí tenéis una presentación que quizás os aclare un poco más esta metodología.

Los textos de uso social intercambio experiencias atarfe from Natividad Molina

COMENZAMOS NUEVA AVENTURA

El curso escolar acaba de empezar y con él comenzamos una nueva aventura. Este curso volvemos a los 3 años e iniciamos la andadura por la etapa de infantil con un grupo nuevo. 

Ser maestra de un grupo de 25 niños y niñas que se acaban de incorporar a nuestro colegio por primera vez es un reto fantástico. Por un lado supone un esfuerzo físico y psicológico importante, debido a su corta edad, pero por otro, se trata de una nueva oportunidad de disfrutar de esa genialidad que sólo tienen los niños a esta edad, con gran diferencia del resto. Así es que, con los bolsillos de la bata de maestra llenos de ilusión renovada, sin darnos apenas cuenta, ha pasado la primera semana del curso y podemos decir: ¡Reto superado!

Los primeros días han sido intensos, ha habido algunos lloros, pataletas... pero todo dentro de la normalidad. Hay que ponerse en la piel de un niño o niña de 2-3 años que llega por primera vez a una clase nueva con una maestra que no conoce de nada. Pero pronto, con paciencia, escuchando, ayudando, atendiendo, nos hemos ido conociendo, incluso han ido surgiendo los primeros besos y abrazos voluntarios. Y es que no hay nada que me guste más que la naturalidad y la sinceridad de los pequeños, que no sienten miedo a manifestar su voluntad. Ya lo dice el refrán "los niños y los borrachos siempre dicen la verdad".

La semana ha dado para mucho, es increíble la capacidad de adaptación de los más pequeños del cole. Hemos identificado nuestras perchas, nuestro sitio en las mesas y nuestro cajón. También cada equipo con un color y los diferentes rincones de trabajo de nuestra clase. 

Incluso hemos realizado nuestras primeras asambleas aprendiendo dónde sentarnos, cómo hacerlo, para poder escucharnos y compartir conversación. Poco a poco ha ido surgiendo incluso la necesidad de establecer algunas normas, para poder solucionar las situaciones que se iban produciendo:

HAY QUE COMER SENTADOS EN LAS MESAS PARA QUE NO SE NOS CAIGA LA COMIDA

HAY QUE LEVANTAR LA MANO CUANDO QUIERO HABLAR, PORQUE NO PODEMOS ESCUCHARNOS SI HABLAMOS TODOS A LA VEZ

Y UNA DE LAS MÁS IMPORTANTES: NOS TRATAMOS SIEMPRE CON CARIÑO.

Pero además, hemos empezado a descubrir otros espacios del cole, jugado en los rincones, cantado, bailado, contado cuentos... Y, como una imágen vale a veces más que mil palabras, aquí os dejo algunas más para que podáis disfrutarlas con vuestros hijos e hijas tanto como lo hice yo en directo y quizás os sirvan para poder hablar con ellos sobre lo que ha pasado en el cole estos primeros días compartiendo las imágenes con ell@s. 

Gracias familias por vuestra colaboración y confianza. Las maestras somos conscientes de lo que dejáis en nuestras manos: vuestros tesoros más preciados. Pero no olvidéis nunca que para nosotras ya son también "nuestros niños" y juntos vamos a conseguir llegar muuyyyy lejos.

Natividad Molina de Slidely by Slidely Slideshow