MATEMÁTICAS EN CUALQUIER SITIO

Que las matemáticas están en nuestra vida diaria no es ningún descubrimiento. Pero sí lo es ver como tus pequeños alumnos y alumnas, van creciendo como personas y van aplicando diariamente los aprendizajes que adquieren tanto en la escuela como fuera de ella (eso que los maestros llamamos "competencias")

Cuando vives en una clase donde la maestra "no sabe apenas nada", se dedica a escuchar y acompañarles,  y el alumnado se acostumbra a tomar la iniciativa y hacer propuestas, resolver problemas, pensar soluciones, aplicarlas, comprobarlas, fracasar o tener éxito, reajustar las acciones, etc.... es totalmente normal que ocurran cosas como la que os quiero contar. 

Ya mismo se acerca el día de Andalucia, y con tantos proyectos entre manos, l@s maestr@s habíamos decidido este año  que sólamente íbamos a adornar nuestro pasillo con algunos banderines típicos de este día. Eso es lo que YO me proponía, porque el tiempo no da para más en clase. Así que, manos a la obra. Pintamos nuestros banderines y los recortamos. 

La idea que yo tenía era NO HACER NADA MÁS, montar yo misma las tiras de banderines y colgarlas (algo de lo más normal en muchas de las escuelas de infantil, jeje)  pero.... ¡me ha sido imposible!

Cuando quise darme cuenta, ell@s habían salido al pasillo a ver los banderines que habían colgado otros compañeros y no lo dudaron. Me pidieron cinta y yo, enfrascada en ayudar a un compañero, les pregunté para qué sin darle mucha importancia. No entendí muy bien la respuesta con el jaleo pero les dí lo que necesitaban. 

A los pocos minutos, se encontraban en el pasillo un grupo numeroso y salí a ver qué ocurría, pues el jaleo iba en aumento. Pero...  ¡Era fantástico! Esto fué lo que me encontré:

Ell@s sol@s estaban midiendo la longitud de la cinta  para que pudieramos colgarla y habían colocado los banderines haciendo una estimación para intentar que fueran equidistantes entre ellos. ¿No os parece genial? A mi si, bravo por tod@s ell@s. 

NUEVOS EXPERIMENTOS PARA LA FERIA DE LA CIENCIA

Seguimos teniendo visitas los viernes a nuestra clase de familiares que nos están ayudando a preparar nuestro taller en la Feria de la Ciencia de Atarfe. La familia de Paula López nos quisieron demostrar algunos aspectos del CICLO DEL AGUA, comprobando como se evapora formando las nubes, entre otras cosas.

El último viernes fueron los hermanos de Hugo y Claudia Vilchez, otros dos alumnos de la clase, que cursan 5º de Primaria en nuestro colegio. Nos han explicado, entre otras cosas, la capacidad que tiene el agua de ascender en contra de la gravedad. Esto recibe el nombre de CAPILARIDAD. Gracias a ella, las plantas absorben el agua de la tierra, se rompen las galletas cuando las mojamos en la leche o podemos llorar.

Gracias a todo el mundo por su gran implicación. No sé que haríamos sin vosotr@s

ORGANIZAMOS NUESTROS "TALLERES DE INVENCIÓN DE CUENTOS"

Para seguir aprendiendo a inventar historias hemos decidido hacer una Talleres creativos en las distintas clases participantes de este proyecto colectivo, utilizando algunas de las técnicas de Rodari.  Para ello hemos tenido que organizarnos. En primer lugar hemos compuesto los equipos necesarios, pues sabemos que va a haber 5 talleres en las distintas clases:

Clase de 3 años: taller de EQUIVOCAR HISTORIAS

Clase de 4 años: taller de FINALES DE CUENTOS

Clase de 5 años: Taller BINOMIO FANTÁSTICO

Clase de 1º: Taller de CUENTOS FANTÁSTICOS.

Clase de 2º: Taller de ENSALADA DE CUENTOS.

Así que, estaba claro que había que hacer 5 equipos, para ir cada uno de ellos a un taller diferente. La consigna era la siguiente: formar 5 equipos con el mismo número de personas. Esto es lo que ha ocurrido.

Después nos hemos puesto un nombre y lo hemos escrito para que no se nos olvide. Aquí ha entrado en juego el trabajo en equipo, con diferentes encargados, uno que escribe y otro que comunica a los demás lo acordado. Parece tarea sencilla pero no lo es. Aquí se ponen en juego un montón de capacidades fundamentales que el alumnado de corta edad debe de ir desarrollando: respeto a las opiniones de los demás, ayuda y colaboración para la tarea común, aceptación de las normas, resolución de conflictos mediante el diálogo,.... 

Finalmente hemos preparado colgantes para poder identificar los participantes en cada taller. Para ello tenían claro que había que hacer para todos, 25, porque nosotros somos 25 niños y niñas. Pero entonces les he planteado la duda ¿pero participamos nosotros solos? ¿En las demás clases también hay 25? Rapidamente han ido a preguntar cuántos estaban en cada clase y lo hemos apuntado. Ya sabemos dónde hay más niños y niñas y donde menos. Tendremos que hacer el número mayor para evitar que nadie se quede sin colgante. Entonces estaremos preparados para inventar.

PLANIFICAMOS NUESTRA TAREA Y ... ¡COMENZAMOS A TRABAJAR!

Para poder continuar con nuestro proyecto hemos planificado ENTRE TODOS el camino a seguir. Para ello utilizamos nuestra "ESCALERA" con los peldaños que debemos de subir.
Esta es una de las diferencias que supone el trabajo por proyectos respecto a la utilización de centros de interés. El alumnado tienen un papel activo, y eso significa que participa en la toma de decisiones y planificación de las tareas que debemos de realizar para conseguir nuestro producto final. Solo de esta manera conseguimos verdaderamente alcanzar uno de los objetivos que el Area de Conocimiento de uno mismo recoge para esta etapa: "desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad su accion, a resolver problemas de la vida cotidiana y a aumentar el sentimiento de autoconfianza".

 Teniendo esto en cuenta, el primer paso para poder escribir nuestra propia versión de Caperucita Roja es leer muchos cuentos de ella para ver cómo son. Eso es lo que estamos haciendo durante todos estos días. Tenemos muchas versiones en la clase, algunas han llegado de mano del alumnado, otras de nuestra Rana Renata y algunas de la seño. Es increíble la cantidad de versiones que ya existe. Estamos disfrutando mucho leyéndolas.



















Además, una vez terminado el cuento, nos paramos a reflexionar sobre diferentes aspectos interesantes, y los vamos anotando, sobre todo cuando la versión es diferentes. Hacemos hincapié en el rol de los personajes principales; Caperucita y el lobo, para ver si son sexistas o no, y en la propia historia:  cómo empieza, cómo se desarrolla y qué ocurre al final (las tres partes de un cuento).

Así podemos comprobar que varían desde los títulos hasta los finales, los personajes no siempre son siempre los mismos, las ilustraciones también son muy diferentes unas de otras, etc.... está siendo una actividad muy enriquecedora. Ya mismo estamos preparados para subir el siguiente peldaño.

ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS DE FORMA SIGNIFICATIVA (ABN)

Todas las mañanas para empezar la jornada, después de los saludos y las conversaciones cruzadas entre tod@s, votamos a nuestr@ secretari@ del día. Para ello, el secretari@ del día anterior coge los cubos que necesita para darle uno a cada persona, sin que le sobre ni que le falte. Para ello cada cual pone en marcha las estrategias que posee (contando los niños y niñas que hay, viendo qué sitios están vacíos para "quitárselos" a los 24 que somos en clase,...)

Una vez que se tienen los cubos preparados procedemos al reparto, que nos permite validar si hemos resuelto el problema bien o no, por nosotros mismos, sin que la equivocación sea penalizada. Si nos sale bien ya está, pero si nos sobran o nos faltan cubos intentamos verbalizar qué ha pasado. Para ello les hago preguntas del tipo ¿dónde crees que te has equivocado? ¿Como has sabido los cubos que necesitabas? ¿Has contado bien los cubos al cogerlos o te has equivocado al contar l@s niñ@s?

El siguiente paso es la votación; cada persona le da un cubo a quien desee que sea ese día secretari@. Cuando todo el mundo ha votado las personas que tienen votos hacen una torre con ellos y se dirigen al corcho y nos la muestran.

La verdad es que esta actividad les gusta bastante y su interés e implicación es muy grande, porque además está dotada de sentido y funcionalidad: elegir al secretario del día. El uso de los cubos encajables para esta actividad no es aleatorio, es un material fantástico que permite la comparación fácilmente porque la discriminación es muy visual.

El siguiente paso es ordenar de menor a mayor las torres. Esta tarea no es tan fácil como puede parecer. Supone un progreso elevado puesto que no están representados todos los números del 1 al 10, sino que hay cantidades aleatorias en función de las votaciones (2, 3, 4, 10...) El alumno/a debe de reconstruir mentalmente la serie numérica, la debe de tener completa "en la cabeza" para no tener dificultad en recomponer la situación.

Al final trabajamos la comparación. No es una actividad difícil cuando se plantea quién tiene más. Pero la cosa se complica si lo que se pide es saber cuántos elementos más o menos tienen una torre respecto a otra. Aprovechamos la situación para enriquecer el lenguaje referido a los aspectos relacionales, intentando formular las preguntas de formas diferentes: ¿quién tiene menos? ¿Quienes tienen igual? ¿Cuantos más tienen una torre que otra? ¿Cuantos necesita coger alguien para que su torre sea igual a la de otro?  ¿Cuántos cubos tiene que quitar alguien a su torre para tener los mismos que otro? El siguiente paso será comparar con colecciones de materiales discontinuos (palillos, canicas, piedras, lápices,...) pues la dificultad aumenta al no percibirse tan fácilmente las diferencias como con el material continuo. Pero eso será en otro momento.

Fijaros si les gusta tanto esta actividad que incluso ell@s mism@s me plantean inteerrogantes como "Seño, si los juntamos todos otra vez ¿cuántos habrá?. Entonces hicimos nuestras hipótesis, algunas personas incluso acertaron explicando que tenía que haber 24 porque eran los que había cogido el secretario del dia anterior para reparirlos. Así que, volvimos a juntar todos los cubos que tenían los que habían sido votados y los contamos. Era cierto, había 24. Aprovechamos y fuimos apuntando la suma conforme uníamos de nuevo los cubos de cada persona y al final el resultado. 

PREPARAMOS LA VII FERIA DE LA CIENCIA DE ATARFE

El próximo mes de marzo tendrá lugar la VII Feria de la Ciencia de nuestra localidad y hemos decidido participar. Pero no estamos muy duchos en esto de la ciencia y los experimentos. Por eso, hemos pedido colaboración a las familias, animando a que vengan a clase a trabajar algún experimento con nosotr@s. Como siempre, la colaboración no se ha hecho esperar. El primero en ayudarnos ha sido el primo de Elvira, un experto en experimentos que nos ha explicado como conseguir que un volcán "entre en erupción" y como hacer un "huevo saltarín". Ha sido muy enriquecedor para todo el mundo, tanto para el experto como para nosotr@s. Gracias por ayudarnos, ya estamos deseando la siguiente sesión.

CONTAMOS CON UN ESCRITOR COMO ASESOR DE NUESTRO PROYECTO!!!

Hoy hemos recibido una gran sorpresa. Jose Carlos Román, el escritor amigo de nuestra seño nos ha enviado un video. Ha estado genial. Nos ofrece su ayuda para escribir el cuento y nos ha enseñado dónde él escribe sus propios cuentos. Hemos estado super atentos a sus explicaciones. Estamos deseando preguntarle todas nuestras dudas, ya os iremos contando.