ULTIMA PARADA: LA ALHAMBRA Y EL CASTILLO DE BRAN

Ya estamos llegando al final de nuestro viaje. Durante esta semana estamos conociendo dos lugares que desde un primer momento llamaron mucho la atención del alumnado: La Alhambra y el Castillo de Bran. Los primeros en contarnos dónde se encuentran estos lugares han sido Fran y Naomi.

Fran nos ha explicado que... ¡la Alhambra se encuentra en nuestra ciudad!, en Granada, con lo cual podemos ir a visitarla en coche y tardaremos muy poco tiempo. Dentro de ella se encuentra el llamado Patio de los leones, porque en él encontramos una fuente rodeada de estos animales, pero no son de verdad, son estatuas (nos contó Fran). Además nos ha traído un joyero que tiene una pequeña reproducción de dicha fuente. También nos ha hablado de Federico García Lorca, poeta que ha nacido en la ciudad de La Alhambra, y nos recitó una de sus poesías. Nos enseñó una granada, que como su nombre indica es una fruta muy típica de aquí y de esta estación del año. 

Naomi, por su parte, nos explicó que el Castillo de Bran está en Rumanía, mostrándonos su bandera y su escudo. Nos enseñó algunas fotos del castillo por dentro, de una habitación, de un comedor... También nos habló de la ciudad de Brasov, que es donde se encuentra dicho castillo. Nos explicó la relación que existe entre éste y el personaje de ficción llamado Drácula, dejándonos claro en todo momento que no existió de verdad, solamente en los libros. 

Cuánto estamos aprendiendo gracias a todos los trabajos que realizais.

MÁS COSAS DE LA INDIA

El viernes acudió al colegio la mamá de Elvina, nacida en la India, para contarnos algunas costumbres de su país.  Ella nos explicó que la India se divide en 28 estados, y ellos nacieron en Kerala, un estado ubicado el suroeste del país. En la india hay dos idiomas oficiales, el hindi y el ingles, aunque además, hay idiomas oficiales en los diferentes estados. Así, en Kerala, se habla el malabar. En la escuela se aprende el inglés y el hindi. Además nos ha hablado de sus costumbres culinarias, como el uso de las especias y el arroz con curry como la comida mas tradicional. Nos enseñó cómo se pone el sari, vestido típico de la mujer en India, y nos explicó que el punto que se ponen en la frente las mujeres indias es simplemente por coqueteria, para estar más lindas. Así, las mujeres solteras se lo colocan más cerca de las cejas y las casadas más arriba, cerca del pelo, en el centro de la frente. También nos explicó que en la India, cuando un hombre y una mujer se van a casar, la familia de la mujer tiene que pagar una dote a la del hombre, si no lo hace, no es posible el matrimonio. 

También aprendimos la historia del Taj Mahal con Sebastián, que nos explicó como el emperador Shah Jahan lo mandó construir en honor a su esposa favorita tras su muerte al dar a luz a uno de sus hijos. También nos mostró la bandera de la India, que como curiosidad, tiene una rueda en la franja central. 

VOLVEMOS A MARRUECOS

El jueves disfrutamos de la visita de una nueva experta en Marruecos. Se llama Ikram y es la mamá de Anás, un alumno que ya ha pasado a primero de primaria. Nos ha traído algunas cosas típicas de la cultura marroquí: chilabas, tetera, incienso, ... Ha estado contándonos muchas cosas sobre la vida en marruecos, la diferencia cultural que existe entre el norte y el sur, las celebraciones familiares que, a diferencia de nosotros que solemos realizarlas en domingo, se llevan a cabo los viernes. Ese día la gente acude a la mezquita a rezar y después se reúnen en casa la familia para comer cuscús y después una buena sobremesa alrededor de una taza de té. Nos ha explicado hombres y mujeres van a la mezquita pero que cada uno tiene un espacio diferente para rezar. También como celebran las bodas durante muchos dias, los trajes que se ponen la primera vez que las mujeres son madres....

Ha sido genial, además tenía una sorpresa preparada para todo el  mundo: nuestros nombres escritos en árabe. ¡Hasta los de las maestras!. Ha sido todo un detalle y hemos disfrutado mucho. Nos encanta conocer otras culturas.

Muchas gracias por participar

VISITA AL MUSEO CAJA GRANADA

Hemos vistado el Museo Caja Granada que ofrece gran cantidad de posibilidades de actividades a realizar. En esta ocasión hemos disfrutado de :

- la exposición temporal "Aliento de alamedas", dedicada a Federico García Lorca y su intensa relación con la Vega de Granada. Durante estas semanas hemos estado recordando al poeta granadino que ya conocimos el curso pasado y algunas de sus poesías. En la exposición se plasma la pasión que Lorca sentía por las choperas que encontramos aquí, tan cerca de nuestro pueblo. Os animo a que las visitéis con los niñ@s ahora en otoño que están preciosas. 

- el Museo de la memoria histórica de Andalucía: donde nos enseñaron dónde estaba Atarfe en el mapa de Andalucía. En este museo se hace un recorrido de Andalucía en las distintas épocas de la historia. Es muy interesante.

- la Colección de arte Cajagranda: donde encontramos cuadros de diferentes corrientes artísticas, de artistas tanto nacionales como internacionales. Allí, tras conocer algunos de sus cuadros y la importancia del color hemos realizado un taller de arte que les ha encantado. 

El museo ofrece gran cantidad de posibilidades en familia los fines de semana, os animo a que lo visitéis y disfrutéis de él.

museo caja gfranada by Slidely Slideshow

LLEGAMOS A LA INDIA

Esta semana es el turno del Taj Mahal y las personas que se habían encargado de buscar este precioso lugar nos han explicado estupendamente cosas sobre él. Está en la India. Para poder ir a la India podemos hacerlo por diferentes medios, tanto por tierra, mar como aire. Hemos comprobado en el mapa que se puede ir desde España hasta la India por tierra, y que el trayecto es más corto que por mar, pues en este caso deberíamos de rodear todo el contienen africano.

Paula y Francis nos han mostrado trajes típicos de este pais, la danza del khatak, algunas comidas,.. Francis nos ha explicado que para saludar juntan las dos palmas de las manos y las colocan delante del pecho. También nos mostró un instrumento muy curioso, parecido a una guitarra pero con el mástil más largo, el sitar. Paula nos ha contado que las mujeres se pintan un punto en la frente para estar más guapas y que el Taj Mahal lo mandó construir un hombre, el emperador musulman Shah Jahan en honor a su esposa favorita. 

Es increíble la cantidad de cosas que estamos aprendiendo gracias a vuestra colaboración.

NUEVO CARTEL PARA LA CLASE

Tenemos un nuevo cartel de nuestra clase gracias a Yavir y su familia. El lunes nos sorprendió con un cartel precioso que han realizado en su casa donde nos han escrito el nombre de nuestra clase en árabe y lo han decorado con unos pájaritos de colores precioso. Nos han enseñado que el árabe se lee y se escribe en sentido contrario al español, de izquierda a derecha. Lo hemos colocado en la puerta de nuestra clase. Ahora, el nombre de nuestra clase se puede leer en ambos idiomas, para que todo el mundo sepa la clase que somos.

Muchísimas gracias familia

LAS NOTAS, OTRO TEXTO DE USO SOCIAL PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR

Según las teorías constructivistas, leer y escribir no es solo trazar grafías y decodificar letras, si no que va mucho más allá. Escribir es un proceso de elaboración de un texto escrito, independientemente de que para ello el niño/a sea capaz de trazar letras convencionales inicialmente. Por eso, en nuestras aulas se escucha continuamente la frase "cada uno lo escribe como sabe", puesto que cada alumno/a escribirá según la etapa del desarrollo de la escritura en la que se encuentre. Del mismo modo, entendemos que leer es un proceso activo mediante el cual quien lee construye el significado del texto que está leyendo, formulando hipótesis sobre el mismo, aunque todavía no sea capaz de decodificar las letras convencionales. Leer es comprender el texto. 

Así, a escribir se aprende escribiendo y a leer leyendo, siempre de manera significativa, poniendo al alumnado en situaciones reales de escritura y de lectura que le permitan ir aproximándose con sentido al objetivo de aprendizaje. 

Una vez explicado esto, nuestra misión como maestr@s es provocar esas situaciones en las que los niños y  niñas tendrán que escribir y que leer para conseguir un objetivo concreto. Se trata de crear en ellos la necesidad y por supuesto, valorar siempre el resultado obtenido, animándoles así a seguir haciéndolo y de este  modo poder alcanzar nuestro objetivo final de aprendizaje de la lectura y escritura. 

Una situación que se produce mucho en las clases es la necesidad de comunicar algo a las familias, bien porque necesitemos su ayuda, o queramos comunicarles una información importante, darles las gracias,... Estos momentos son muy aprovechables en este sentido, animándo al alumnado a que ellos mismos escriban la nota para su familia. Aquí cada uno va a escribir de forma libre, según la etapa en la que se encuentre (indiferenciada, diferenciada, silábica, alfabética....) y después será capaz de leer lo que ha escrito, eso sí, cuando se lo pedimos de forma inmediata, pues si no están en la etapa alfabética se les olvidará lo que han escrito al poco rato. 

Así, quiero enseñaros un video que gravé a final del curso pasado, en la clase de 3 años, de una alumna que había escrito una nota para su mamá, pues necesitábamos hojas de morera para nuestros gusanos de seda que estaban prácticamente muriéndose del hambre. Ella estaba acercándose a la etapa diferenciada, trazando letras convencionales pero sin valor sonoro ni control de cantidad. Una vez escrita  su nota fué capaz de leérmela. Si os fijáis veréis como su direccionalidad y linealidad es correcta tanto al escribir como al leer, pues va señalando con el dedo. ¿Quién dice que esto no es leer y escribir?