¡FELIZ NAVIDAD!

Ayer celebramos el fin del trimestre y la llegada de la Navidad. Por fín habíamos terminado nuestro árbol, aquí os dejo algunas fotos para que lo podáis ver. Ha sido realizado entre todo el alumnado del ciclo de Infantil, cada clase a puesto su granito de arena en la decoración y elaboración del mismo. 

Para terminar, vimos un teatro de títeres realizado por el alumnado de 3º curso, de la maestra Marta, desayunamos churros y bailamos y cantamos villancicos.

Os deseo a todo el mundo una feliz Navidad. Nos vemos el 8 de enero.

CAPERUCITA EN GOOGLE

Hoy hace 200 años que vio la luz la famosa colección de cuentos de los hermanos Grimm. Para conmemorar este aniversario, el buscador google ha publicado hoy un doodle precioso, donde podemos disfrutar de la historia de Caperucita Roja de una manera diferente y singular. Me ha gustado tanto que he decidido compartirla en mi blog. ¡ Estoy deseando que la descubran  mis niñ@s esta mañana cuando encendamos nuestro ordenador!.

EL ARBOL DE NAVIDAD

Puesto que la Navidad es algo que la mayoría de los niños viven con gran ilusión, estamos dedicándole esta última semana de curso antes de las vacaciones. Nos hemos centrado en el árbol de Navidad.La secuencia didáctica es la siguiente:

1º. Hemos llevado a cabo un diálogo en la asamblea, para poder conocer lo que saben sobre el árbol: por qué se pone en Navidad, con qué cosas lo adornamos,...

Después de varias respuestas, llegamos a la siguiente conclusión:

"El árbol de Navidad se pone porque si no Papá Noel se enfada y los Reyes Magos también".

2º. A partir de ese momento decidimos comprobar si lo que pensamos es cierto y, como siempre, reflexionamos sobre las opciones que tenemos para comprobarlo, y ellos afirman:

- "les podemos preguntar a nuestra familia"

- "podemos buscar en el ordenador".

Dado que no tenemos mucho tiempo, les invito a buscar en Internet. Y entonces volvemos a reflexionar: ¿qué escribimos en google? ¿qué necesitamos saber?. Y entre todos decidimos escribir en el buscador google: por qué ponemos un arbol de Navidad (como son alumnos/as de 3 años, escribo yo lo que ell@s me dicen, es decir, que ellos escriben pero yo pongo la mano).

Al final, después de mirar los resultados seleccionamos el siguiente video, que parece más sencillo y habla de una leyenda sobre el significado del árbol de Navidad.

3º. Ya conocemos algunas de las leyendas que hay sobre el porqué del arbol y decidimos hacer uno para nuestro colegio. Lo vamos a realizar con los demás niños y niñas de infantil. Y también lo vamos a adornar. Hacemos una lista de los posibles adornos:

- lucecitas

- bolas,

- ángeles,

-campanas.

Elegimos las campanas, porque son más fáciles con el material de reciclado que tenemos en la clase (cartones de huevos y cápsulas de café vacías). 

Así que, ya estamos manos a la obra, pero tendréis que esperar para ver el resultado final. 

LLEGAN LOS REYES MAGOS

Ya pronto llegarán los Reyes Magos y con ellos los regalos. Os dejo un documento interesante sobre los regalos más idóneos para los niños y niñas, para quien lo quiera tener presente, que me ha proporcionado la seño Yolanda de 5 años. Muchas gracias seño.

EL TANGRAM

El Tangram es un rompecabezas de origen chino que está compuesto por siete piezas: dos triángulos grandes, dos triángulos pequeños, un triángulo mediano, un cuadrado y un paralelogramo. Si unimos todas estas figuras geométricas podemos formar, además de un cuadrado, muchas otras figuras geométricas,podemos construir letras, números, animalitos, figuras humanas, objetos cotidianos, figuras inventadas, ...

El tangram es un excelente material didáctico para la enseñanza y aprendizaje de algunos aspectos de la geometría.

Para introducirlo en la clase, siempre partimos del juego libre con las diferentes piezas, para que exploren sus posibilidades, e ir pasando poco a poco a actividades de mayor complejidad.

TALLER DE LA VISTA

Ya hemos terminado los Talleres de los sentidos. A lo largo de toda la semana el alumnado ha pasado por los diferentes talleres que se han realizado en las clases de infantil. Ha sido una experiencia muy enriquecedora para todo el mundo: alumnado, maestras y familia. Desde aquí quiero agradecer a todas las familias su implicación y participación, pues sin ellas la actividad no habría sido lo mismo. Espero que este haya sido el comienzo de muchas actividades más. 

Muchas gracias a todo el mundo.

YA LLEGA LA NAVIDAD

Esta última semana de clase que nos queda para finalizar el trimestre, la vamos a dedicar a trabajar un poco la Navidad, como manifestación cultural de nuestro entorno. Para ello vamos a centrarnos en el árbol de Navidad y sus adornos: porqué lo ponemos, con qué formas lo adornamos, qué significado tienen.... 

Para ir abriendo boca, he encontrado este juego para adornar nuestro propio árbol virtual. Me ha parecido interesante y por eso os lo dejo. 

COSAS PARA REFLEXIONAR...

Llega la Navidad y con ella los regalos. Tendríamos que reflexionar sobre varias cosas:

- por un lado la importancia que tiene la cantidad de regalos que los niños y niñas reciben ¿son realmente necesarios? ¿Van a hacer que sean más felices? ¿que sean más list@s? ¿que nos quieran más?.. os invito a reflexionar sobre ello.

- y, por otro lado, habría que pensar en lo que compramos. Existe un gran sexismo en los juguetes. Mirar los catálogos de las tiendas, los anuncios en televisión,... En la mayoría de ellos nos transmiten la idea errónea de que hay juguetes para niños y juguetes para niñas. He querido compartir este video donde una niña de tan solo 4 años explica de una forma breve y clara este aspecto. No os lo perdáis y pensar realmente en ello.

PREMIO DARDOS

Esta mañana he tenido una sorpresa maravillosa. Resulta que desde el blog Cuentos encantados,  que yo sigo habitualmente, nos han otorgado el PREMIO DARDOS.

Este premio, que se hacen los bloggers entre sí, es un pequeño reconocimiento a la creatividad, el esfuerzo y la dedicación que supone la creación y el mantenimiento de un blog.

Al recibir el premio te comprometes a nombrar a la persona que te lo ha concedido, así como a entregárselo a aquellos  blogs que tu consideres que lo merecen.

La verdad que ya disfrutan de este premio muchos de los blogs que yo sigo, pero voy a intentar ofrecérselo a otros que conozco y que me sirven de gran ayuda e inspiración en mi trabajo. Ahi va:

Investigamos en educación infantil

En algún lugar del arcoiris

El sueño de ser

La oreja verde de la escuela

Aula Tic

El blog de la profe marta

El rincón de la maestra

Aula de Infantil

Caricias de Cuentos

El bosque de los sueños

Educación Infantil

Cuanto más trabajo más exito tengo

Infantil con Gema

Felicidades a tod@s por vuestro trabajo. Un beso enorrrrme.

¡LLEGA LA NAVIDAD!

pincha en la imágen

Dentro de poco llegará la Navidad y ya hemos empezado a hablar de ello en la clase. Por eso, estamos aprendiendo algunas poesías y villancicos. Aquí os dejo un enlace a la poesía "La hormiguita cojita" , para que podáis disfrutarla en casa. También os dejo el villancico "El Sarampión", que hemos empezado a cantarlo en clase, así podéis escucharlo con ell@s. Espero que os guste.

El Sarampión
Todo le pica al niño Jesús 
hay que comprarle una medicina. 
Todo le pica al niño Jesús 
un jarabe y una inyección. 
 ¿Qué será lo que tiene? 
Preguntamos a María. 
¿Qué será lo que tiene? 
Preguntamos a José. 
Estribillo 
Este niño tiene manchas, 
muchas manchas en la cara. 
Este niño tiene manchas, 
¿si será el sarampión? 
Estribillo 
El comió chocolate 
y le dejó la cara sucia. 
El comió chocolate 
y en la cara se le quedó. 
Estribillo 
¡Qué contenta está María! 
pues el niño no está enfermo. 
¡Qué contenta está María! 
¡Vaya susto que pasó! 
Nada le pica al niño Jesús 
no necesita la medicina. 
Nada le pica al niño Jesús 
pues no era el sarampión.

ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES DE LOS SENTIDOS

Ya hemos terminado de organizar los talleres de los sentidos de la próxima semana. Lo tenemos todo preparado: colgantes, carteles en las puertas de cada taller, materiales,... y hasta una gran participación familiar. Tengo que dar las gracias a todas las familias por su gran implicación, es un lujo poder contar con todas ellas. Para que la participación sea lo más productiva posible he organizado a los familiares para que vengan a lo largo de la semana, pues son bastantes y todos a la vez no es lo más adecuado. El horario será todos los días de 10 a 11:30 horas. La distribución es la siguiente:

También os dejos la programación de las actividades que vamos a realizar para que podáis echarles un vistazo antes de venir. 

DIA DE LA CONSTITUCIÓN

Mañana es el día de la Constitución Española y hemos estado hablando de qué era eso. Les he preguntado si alguna vez habían oído hablar de ella y la respuesta ha sido no (normal, son alumnado de 3 años). Yo les he dicho que era un libro, así que, algunos de ellos han ido corriendo a nuestra biblioteca de clase a ver si lo encontraban, pero no ha sido así. ¿Dónde podía estar? Hemos decidido preguntarle a la seño Yolanda y nos ha dicho que quizás hubiera algún libro de la Constitución el la Biblioteca del centro. No hemos perdido el tiempo y hemos ido por 1º vez allí, pero tampoco lo hemos encontrado (aunque hemos aprovechado para conocerla, leer las normas que hay en la puerta...) Ya no sabíamos que hacer, y entonces hemos visto a la seño Cristina y el maestro Jose Miguel y... ¡Qué sorpresa! Cuando les hemos preguntando el maestro tenía uno. Nos lo ha prestado y hemos visto que salía la bandera de España, nuestro país. al final hemos podido leer algunas cosas de ese libro con ese nombre tan difícil de pronunciar: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA. Por lo menos ya la hemos conocido.

NECESITAMOS COLABORACIÓN FAMILIAR

Como ya os he anunciado, a la vuelta del puente de la Inmaculada, vamos a realizar los talleres de los sentidos. Se realizarán de lunes a viernes en horario de 10 a 11,30 aproximadamente. Deseo pediros vuestra colaboración como familias. Creo que es una buena oportunidad de entrar en nuestra clase y trabajar con vuestros hijos/as. Asi que, ¡¡animaos!!. Quien pueda y quiera participar solo tiene que decírselo al delegado de padres y madres de nuestra clase: Gustavo (papá de Marta).

Muchas gracias de antemano.

JUEGOS DE LOS 5 SENTIDOS

Para ir abriendo boca, os dejo el enlace a estos divertidos juegos de los sentidos.

TALLERES DE LOS SENTIDOS

El trimestre está llegando a su fin, pronto estaremos en Navidad y vamos a ir dando por cerrado el proyecto del Cuerpo Humano. Tendremos que sentarnos a pensar en aquellas cosas que hemos aprendido a lo largo de estos 2 meses. Para finalizar, hemos pensado en una actividad interciclo, con participación familiar, donde vamos a trabajar de forma dinámica y divertida "los 5 sentidos".

Esto tendrá lugar la semana que viene, a lo largo de los 5 días, para que todo el mundo pueda pasar cada día por uno de los 5 talleres. En nuestra clase tendrá lugar el sentido de la vista. Para ello, hemos acordado que son necesarios colgantes identificativos para todos los que vengan a nuestro taller y los hemos fabricado. Ahora nos queda confeccionar el cartel que colocaremos en la puerta para que todo el mundo sepa qué taller se realiza en nuestra clase. Espero vuestra colaboración.

COMO TRABAJAMOS LAS MATEMÁTICAS

Esta entrada tiene como finalidad compartir y conseguir explicar lo que supone entender la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas desde un enfoque CONSTRUCTIVISTA.

La mayoría de la gente piensa que las matemáticas en infantil consiste en :
- aprender la cantinela numérica,
- reconocer los números (hasta el 3 en tres años, hasta el 5 en cuatro años y hasta el 10 en cinco años),
- clasificar los objetos por colores, formas o tamaños,
- conocer algunos conceptos básicos,
- hacer sumas indicadas,...

y todo ello mediante la realización de fichas como las que suelen aparecer en los libritos de matemáticas de los métodos tradicionales que existen en el mercado.

Estas fichas pueden tener su sentido y favorecer la institucionalización de un determinado aprendizaje matemático ya "construido" previamente. Pero no podemos reducir el aprendizaje de las matemáticas a la mera realización de toda una serie de fichas, que simplemente supone que el alumno aplica, con más o menos éxito, una serie de conocimientos transmitidos por la maestra/o, que es (por supuesto) quién valida si la tarea está bien o mal. 

El aprendizaje y enseñanza de las matemáticas va mucho más allá, y es mi intención intentar explicaros qué es "CONSTRUIR MATEMÁTICAS". Para ello, he elaborado el siguiente powerpoint que puede aclarar un poco todo esto de lo que os hablo. Espero que resulte de ayuda. 

*Se ha descuadrado un poco al cargarlo en la red, no he conseguido arreglarlo, disculparme

PUZZLES "CON ARTE"

A través del blog de una compañera de Madrid, El blog de la profe Marta, he conocido una aplicación fantástica para hacer puzzles. Con ella he fabricado varios puzzles de algunos de los cuadros que hemos trabajado en este proyecto del cuerpo humano. Os los dejo para que podáis disfrutar con ellos, solo tenéis que pinchar en las imágenes.

DIA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA

El 20 de noviembre es el DIA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA y, aprovechando que hemos conocido a GLORIA FUERTES, vamos a trabajar los derechos de la infancia con una de sus poesías Paco Pica, el niño ajo, centrándonos de forma más explicita en el derecho a la educación, a la identidad y a la igualdad.
Para ello vamos a utilizar los siguientes recursos, que le he cogido prestados a una Ana, la compañera del blog AULA TIC , de Ferrol. Ha hecho un magnífico trabajo y además, como siempre, lo ha compartido. Gracias Ana, mi alumnado lo podrá disfrutar.

Además, podremos trabajar la poesia con el LIBRO LIM DEL NIÑO AJO que Ana ha elaborado pinchando en el enlace.

DIA MUNDIAL DE LA INFANCIA Y DIA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

La semana que viene tenemos dos efemérides muy importantes a celebrar, que reflejan la realidad que vivimos y a la que no podemos dar la espalda. Por un lado, el 20 de noviembre es el Dia Mundial de la Infancia, y por otro, el 25 de noviembre es el Dia Internacional contra la violencia de género. Durante esta semana ya hemos estado hablando sobre ello, y hemos conocido dos canciones, os las dejo para que podáis escucharlas en casa también. A lo largo de la semana que viene seguiremos trabajando y realizaremos algunas actividades a nivel de aula y de centro.

SEGUNDO ORGANO: EL CORAZÓN

Esta semana hemos recibido los trabajos realizados por el alumnado sobre el corazón con la ayuda de las familias. Es fantástico comprobar la gran participación de las mismas en la educación de sus hijos/as. No sabéis con que ilusión comparten con el resto de la clase lo que han hecho en su casa y el aprendizaje que ello supone.

Gracias a los componentes del equipo rojo hemos aprendido cosas sobre uno de los órganos más importantes de nuestro cuerpo, el corazón:

- Está en el pecho, debajo de las costillas.

- Tiene el tamaño de un puño.

- Se mueve y hace un ruido que se llama "latido"

- Sirve para bombear la sangre y que llegue a todo nuestro cuerpo.

- La sangre va por las venas.

Además, hemos buscado en internet el latido del corazón y nos hemos encontrado con este video que nos ha gustado mucho. Os lo dejo para que podáis verlo en casa.

LOS SENTIMIENTOS

Esta semana la rana Renata nos ha traído el libro de los abrazos, una preciosa manera de trabajar los sentimientos con los más pequeños. ¿Quién no necesita un abrazo de vez en cuando?. Asi comienza este magnífico libro. A los niños y niñas les encanta, tanto, que al terminar de leerlo ellos mismos han decidido repartir abrazos entre los compañeros/as. Tanto ha sido así, que les propuse jugar al "juego de los abrazos", que consiste en bailar al son de la musica y abrazar al compañero o compañera que tengamos más cerca cuando la música para. Ha sido divertido. Además, nos ha dado pié a hablar de nuestros sentimientos, de cómo nos sentimos cuando nos abrazan, nos besan, nos hacen cosquillas... o nos pegan. Hemos introducido  de manera sencilla el tema del maltrato de género, pues se acerca el 25 de Noviembre, y vamos a trabajarlo en nuestro centro, siguiendo el Plan de Igualdad establecido por la Junta de Andalucia.

VOTAMOS A LOS ENCARGAD@S DE MESA

Hoy hemos introducido una nueva rutina en nuestra clase: la votación de los encargad@s de mesa. Los encargados tienen varias funciones:

- proporcionar el material a su mesa

- recogerlo después.

- Limpiar la mesa cuando sea necesario

- Mantener el orden entre los miembros de su equipo,...

Para elegirlo hemos votado. Por ser la primera vez yo misma he repartido los tapones, uno a cada integrante del equipo, después tendrán que pedirme los tapones que necesitan ellos mismos (para lo cual deberán de contar a los compañer@s de su equipo cada día), o coger ellos mismos los tapones que necesitan, los justos, sin que les sobre ni les falte. Entonces votamos, y para ello le damos un tapón a la persona que deseamos. Gana quién tenga más tapones. Parece algo sencillo pero no lo es para nada, sobre todo en 3 años. Todas estas actividades totalmente funcionales y significativas ayudan a la construcción de muchos conocimientos matemáticos relacionados con el número y la numeración: conteo, relación término a término, control de cantidades, cálculos sencillos de suma o resta,... Después cada encargado se pone el colgante que lo identifica y coloca su nombre en el cartel correspondientes. Después hay que firmar para saber quién ha sido ya encargado.

votar encargados - diapositivas

¿QUIÉN ES ESTA MUJER?

Hoy la rana Renata nos ha sorprendido de nuevo. No nos ha traído un cuento, como hace habitualmente. Hoy nos hemos encontrado algo diferente: una fotografía de una mujer y una poesía. No sabemos muy bien por qué nos ha traído esas dos cosas juntas ni quién será esa mujer. Por eso, hemos decidido ponerlo en el blog, para ver si nuestra familia puede ayudarnos. Si alguien sabe de quién se trata puede escribirnoslo aquí en el blog haciendo un comentario.
Si hemos leído varias veces la poesía y nos hemos dado cuenta de que habla de un órgano fundamental de nuestro cuerpo: el CORAZÓN. Aquí la dejo también para que podáis leerla.

Muchas gracias.

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LOS BLOQUES LÓGICOS

Hoy hemos trabajado por primera vez con los bloques lógicos. Con ellos, trabajamos otro de los bloques principales del conocimiento matemático: las relaciones geométricas. Los objetivos son dos:
1. descubrir el mundo geométrico a partir de la manipulación.
2. Determinar manipulativamente las relaciones y equivalencias de superficie entre diferentes figuras geométricas.
 En primer lugar jugamos libremente con las diferentes piezas, hasta que cada cual elige una de ellas. Entonces realizamos diferentes experiencias: jugamos a desplazarnos con la música y cuando se para cambio mi pieza siguiendo las indicaciones de la maestra ( con alguien que tenga la pieza del mismo color, de diferente color, con la misma forma,....)
Después, de forma más individualizada, buscamos piezas siguiendo la consigna indicada de color, forma, tamaño,...

PRIMER ÓRGANO: LOS PULMONES

Hoy han llegado a la clase los primeros trabajos de investigación sobre "Los pulmones". Las aportaciones han sido muy variadas, algo que enriquece enormemente nuestro aprendizaje. Cada persona ha ido contándonos todo aquello que recordaba sobre su trabajo, siempre  con la ayuda de la maestra, dado que somos de la clase de 3 años y a veces se nos olvida lo que hemos aprendido en casa. Gracias a todos los trabajos hemos ido conociendo este órgano.

Hemos podido saber que:
- Tenemos 2 pulmones.
- Son de color rosado.
- Están en el pecho debajo de las costillas.
- Sirven para respirar.
- Cuando cogemos aire por la nariz, nuestros pulmones se hinchan (como los globos del experimento que ha traído Lola) y cuando lo soltamos se vacían.

Además hemos visto un video que nos explicaba como funciona el APARATO RESPIRATORIO.

Lola nos ha traído unos pulmones que ha fabricado en su casa 

con la ayuda de su familia para explicarnos cómo funcionan.

Este es el vídeo que nos ha proporcionado la familia de Celia 

que nos ha ayudado también a saber cómo funciona el aparato respiratorio.

HALLOWEEN Y LA RANA RENATA

Hoy se celebra Halloween, una fiesta del miedo, que aun no siendo de origen español, se está haciendo un hueco en nuestra vida cada vez más. Hasta tal punto, que nuestra rana Renta nos ha traído hoy el cuento Donde viven los mounstros. Pero no venía solo, también lo acompañaban unos dibujos de los mounstros para nosotros y... ¡golosinas con forma de calabaza!. Hemos leído el cuento varias veces, y hemos disfrutado pintando al monstruo y como no, degustando una chuche de Halloween. Gracias rana Renata. Después, hemos tenido la suerte de que los niños y niñas de la clase de 5 años B ha querido ayudarnos a realizar un colgante de calabaza para llevarlo a casa. Como todavía no estamos muy sueltos con lo de cortar con tijeras nos han ayudado con ello. Gracias también a todos/as.

TAREA PARA CASA: LOS PULMONES.

En esta ocasión solo los componentes del equipo amarillo llevan la tarea para casa. Como ya conocemos el esqueleto y seguimos trabajando el cuerpo por fuera, sus diferentes partes, hemos empezado a investigar sobre los diferentes organos que tenemos dentro, además de los huesos. Hemos estado viendo esta semana que dentro del cuerpo tenemos varios órganos importantes: corazón, pulmones, hígado, riñón, estómago... y hemos decidido repartirlos por equipos. El equipo amarillo decidio investigar sobre los PULMONES. Así que , hemos rellenado la nota para nuestra familia. Podemos plasmar lo averiguado de muchísimas formas: murales, libros, fotos, powerpoint, ... Cada familia puede decidir hacerlo de la manera que mejor le parezca. Pero no olvidéis que los deberes son suyos, no vuestros. Deben de participar en la búsqueda de la información, en la elaboración del trabajo que decidáis, para poder transmitir lo aprendido a los compañeros/as en clase. Es muy importante que no olvidéis que el contenido del trabajo debe de ser sencillo, de acuerdo a la edad del alumnado. La fecha que aparece en la nota es del 7 de noviembre, intentad cumplirla en la medida de lo posible. La semana siguiente será el turno de otro equipo con otro órgano.

Gracias por colaborar.

LA PECERA

Poco a poco vamos introduciendo en la clase diferentes juegos para trabajar las matemáticas. Ya os he hablado del bingo y ahora le toca el turno a "La pecera". Se trata de un juego sencillo y divertido que nos ayuda a trabajar el número y la numeración, el conteo, la estimación,... todos ellos conceptos matemáticos fundamentales.  Para empezar a jugar repartimos los peces entre los jugadores (a partes iguales), y después los vamos colocando dentro de la pecera en función del numero que nos salga en el dado. Ganará quien coloque antes sus peces dentro de la pecera para que no se le ahoguen. Durante el juego se van haciendo estimaciones de quién parece que va a ganar, cuantos peces le quedan a cada uno para terminar, cuantos ha colocado  ya,... la complicación depende de las capacidades de los jugadores. Con estos juegos se construye el concepto de número y su relación con la cantidad.

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

Hoy la rana Renata nos ha traido el cuento Por cuatro esquinitas de nada, (podéis ver el cuento en la pagina del os videos) un maravilloso, una historia maravillosa y sencilla que trata el tema de la integración, de las diferencias. El protagonista se llama cuadradito y vive con sus amigos los redonditos. Todos son redondos menos él que es el unico diferente. ¿Qué hacemos ante las diferencias? Todos no somos iguales y no podemos adaptarnos de la misma manera al mundo en el que vivimos. Después de contar el cuento varias veces, por petición del alumnado, lo hemos dramatizado, algo que nos ayuda a comprenderlo mejor, a interiorizarlo. Ha sido divertido, aunque nos ha costado un poco ponernos de acuerdo en algunas cuestiones, jejej. 

NUESTRAS MATEMÁTICAS

Al igual que con la lectura y la escritura, los niños poseen conocimientos matemáticos de diferente índole (número,numeración, lógica, geometria, medidas, situación espacial,..) mucho antes de llegar a la escuela. Nosotros no podemos obviar eso. Desde una perspectiva constructivista del aprendizaje y enseñanza de las matemáticas, debemos de partir de esos conocimientos como base para construir los demás. Además, tengo que intentar crearle situaciones significativas para ellos y funcionales. Y asi lo hacemos. Queríamos que todo el mundo sepa los años que tenemos, y los que vamos a cumplir. Para ello, hemos puesto en el pasillo dos números grandes: el 2 y el 3. Casi todos tenemos 3 años, pero algunos todavía tienen 2. Por eso, cada coloca su foto en el número de su edad (la edad de un niño es algo muy importante para él). De este modo, necesito saber cual es el 2 ó el 3 porque es mi edad y tengo que poner mi foto. Si no lo sé voy a la tira de los números con mi maestra, cuento y lo averiguo (siempre intentando que sean ellos los que logren solucionar el problema, no se lo digo yo directamente). A medida que vayamos cumpliendo años tendremos que cambiar las fotos y entonces... ¿qué numero nos hace falta pintar? ¡El 4!, que es el que va despues del 3. 

INAUGURACION DE LA BIBLIOTECA "BIJAVA": UN GRAN EJEMPLO A SEGUIR

Ayer se inauguró una biblioteca escolar en un centro de Sevilla, gracias a un proyecto lleno de ilusión y desinteresado de algunas familias del alumnado. Me ha parecido un gran ejemplo a seguir, y me ayuda a seguir teniendo ilusión en esto que llamamos "EDUCACIÓN". Os dejo el enlace para quien esté interesado en conocer más.

¡ESQUELETOS POR TODAS PARTES!

El alumnado está tan implicado e interesado en el tema del cuerpo, y sobre todo, de los esqueletos, que llevan esqueletos por todas partes. Casi todos los días escucho de alguien: ¡Seño mira, tengo  un cráneo! ¡Seño tengo las costillas!,.. señalando algu lugar de su ropa. Aquí os dejo alguna muestra.

Me encanta comprobar ese interés por aprender.

Salva traía los huesos del pie en sus calcetines

Sebastián tenía cráneos en su camiseta

MAMA PUSO UN HUEVO

Nuestra rana Renata nos trajo la semana pasada un cuento maravilloso, Mamá puso un huevo o cómo se hacen los niños, de Babette Cole. A mi alumnado le ha encantado, lo hemos contado una y otra vez y no se cansan. La seño Conchi, de la clase de 5 años, me ha mandado este enlace donde aparece un libro LIM sobre el cuento(del blog Caricias en cuentos) En él, además de leer le cuento las veces que queráis, podéis realizar algunas actividades. Espero que disfrutéis

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QUE PASA CON LA LECTURA

A pesar de su corta edad, los niños y niñas de 3 años están familiarizados con el lenguaje escrito antes de llegar a la escuela. Desde muy pequeñ–os,est‡án continuamente interactuando con el significado de los textos escritos que encuentran a su alrededor: etiquetas de los productos para la casa y de alimentaci—ón, juguetes, carteles en la calle,signos en restaurantes y en comercios, etc (seguro que muchos de vuestros niños/as reconocen la M del restaurante McDonal's, o el logotipo de la Coca-cola, del Colacao, ...).En este ambiente rico en materiales impresos, los ni–ños/as comienzan a comprender las funciones particulares que la lectura y la escritura tienen en su grupo social. 

La escuela, debe de aprovechar este conocimiento del lenguaje escrito que posee el alumnado para conseguir que adquiera el conocimiento del código escrito, y no al contrario. No podemos fijar la atenci—ón en primer lugar en la enseñ–anza del código escrito, sin funcinalidad ni significatividad para el alumnado, para después pasar a enseñar la lengua escrita en sus diferentes formas: redacciones, narraciones, cartas, descripciones,... que es lo que se ha hecho tradicionalmente. El aprendizaje del código escrito debe de ir de la mano del conocimiento del lenguaje escrito, buscando situaciones donde el alumnado tenga la necesidad de leer y de escribir sobre algo que sea significativo para él.

Aprender a leer es un largo proceso compuesto por varias fases, a travŽés de las cuales las personas pasamos de necesitar a los otros para comprender el mundo escrito, a ser totalmente autónomos. El papel de la maestra debe de ser siempre poner al alumnado en una situación de "desequilibrio" que le "obligue" a reflexionar sobre los conocimientos que ya posee y no le son útiles en ese momento para poder avanzar y alcanzar nuevos conocimientos que le permitan resolver la nueva situación. 

Mi alumnado ahora se encuentra en una primera fase, constituida por el reconocimiento global de palabras y textos familiares, utilizando siempre el contexto y por el inicio del descubrimiento del c—ódigo. Para lograr el avance, planteamos actividades de lectura siempre funcionales (leemos porque necesitamos hacerlo para resolver algo)  y significativas (tiene importancia para mi y me interesan porque están dentro de nuestro proyecto de trabajo común).

Por ejemplo, necesitamos leer las palabras que nombran las distintas parte del cuerpo que vamos aprendiendo para poder realizar un mural colectivo donde quede reflejado nuestro aprendizaje. Para ello seguimos la siguiente secuencia didáctica:

1º Mostramos una serie de tarjetas donde las palabras se pueden deducir gracias al dibujo que las acompaña,

 

 

2º posteriormente buscamos entre las palabras sin dibujo la que es igual. Trabajamos la identificación de palabras iguales mediante la comparación de las mismas (letra inicial, si es larga o corta, letra final, ...) De este modo, vamos avanzando en el conocimiento del código escrito, comenzamos a leer.

   3º Colocamos las palabras sin dibujo en su lugar correspondiente en el mural.

FUENTES: Leer y escribir: un enfoque comunicativo y constructivista de Paulina Ribero en "Cuadernos de Educacion". Profesora de la Escuela Universitaria de Magisterio de Valencia.

VISITA DE UNA EXPERTA SOBRE EL CUERPO: LA ENFERMERA

Hoy nos ha visitado una experta en el cuidado de nuestra salud: la enfermera. Se trataba de la abuela de Guille y Pablo, dos alumnos de infantil de nuestro cole. Nos ha hablado de dos hábitos fundamentales para poder estar sanos:
1. Tener una alimentación adecuada.
2. Tener una buena higiene corporal.
Además nos ha dejado escuchar el sonido del corazón, nos ha explicado como podemos prevenir el contagio de enfermedades con el uso de mascarillas, o como curar una quemadura. También nos ha contado que hacer cuando nos sangra la nariz, algo muy común en los niños/as.

Gracias por todo, los expertos son una fuente de información fundamental en nuestro trabajo.

DESCUBRIMOS NUESTRO CUERPO

Vamos poco a poco descubriendo nuestro cuerpo a través de infinidad de juegos. Ahora ha tocado jugar a "los ciegos". Todo el mundo no ha querido jugar, taparse los ojos es algo que no a todo el mundo le hace sentir cómodo, por lo que solo ha jugado quién ha querido. Nos hemos puesto por parejas y uno de los miembros se ha tapado los ojos y ha ido tocando a la otra persona las diferentes partes del cuerpo. Al principio de forma libre, luego algo más dirigida, con indicaciones de la maestra (tocale la cara, el pelo, las piernas, los brazos... ). Después cambian los papeles. Nos hemos divertido y vamos perdiendo el miedo al contacto corporal conforme nos conocemos y establecemos lazos de amistad.

JUEGO SIMBÓLICO: "EL MÉDICO"

Como ya sabéis tenemos un "Rincón del médico/a", donde cada día juega un grupo de niños y niñas de la clase. El reparto de papeles en el rincón es complicado, dado que tienen 3 años y todavía les cuesta jugar "juntos", es decir, compartir el juego con otros niños.Juegan "al lado", pero cada uno a lo suyo. Esto es propio de la edad, tienen que ir aprendiendo. Ahora todos quieren ser los médicos, y a la vez pacientes, ellos se miran, se curan... Poco a poco, vamos aprendiendo a compartir el juego, a asumir los diferentes roles y a jugar con los demás, no solo a su lado. 

Pero lo que sí tienen claro, es que los médicos y médicas escriben recetas, y les encanta hacerlo, es increibles escucharles cuando lo hacen, como verbalizan lo que escriben. Os dejo algunas muestras de sus recetas. Me encantan.