PLATERO Y YO PARA LA SEMANA DEL LIBRO

En nuestro pueblo, Atarfe, se celebra la semana del libro, coincidiendo con el 23 de abril, ofreciendo actividades relacionadas con la lectura desde el ayuntamiento de la localidad. Las actividades ofertadas van dirigidas a los escolares de los distintos colegios, incluyendo a todas las etapas. Para nosotros, los niños y niñas de la etapa de infantil, nos han ofrecido un cuentacuentos, que versaba sobre el cuento Platero y yo, coincidiendo con el 100º aniversario de su publicación, escrito por Juan Ramón Jiménez. En clase llevamos ya tiempo leyendo la obra con ellos y la verdad es que les gusta mucho, por eso no podíamos perder esta oportunidad. 

En el centro cultural hemos escuchado el cuento de la mano de "El ratón de biblioteca", que venía acompañado, nada más y nada menos, de dos peculiares personajes, Platero y Juan Ramón Jiménez. Al final, nos hemos hecho una foto con todos ellos. 

LISTA DE ANIMALES

Por fín sabemos los animales que vamos a tener que cuidar en la granja. Después de darle muchas vueltas a la página web de la granja escuela Parapanda encontramos, además de las fotos que nos muestra, un apartado donde aparecen escritos los animales que hay. En la web, dentro de la pestaña "Instalaciones" se pueden leer los animales que tienen. Eso es lo que nosotros hemos hecho, los hemos leido y después la seño se los ha ido dictando uno a uno para que cada persona los anotara en su lista (cada uno como sabe), de este modo no se nos olvidará ninguno. 

Ahora, a aprender muchas cosas sobre ellos.

DIA DEL LIBRO: ACTOS DE LECTURA

Para celebrar el Dia del Libro hemos realizado en nuestro colegio unos Actos de Lectura, cuyo único objetivo es fomentar el placer por la lectura, para conseguir que nuestro alumnado se convierta en auténticos lectores y lectoras, puesto que la lectura es uno de los pilares fundamentales de nuestra formación, no sólo escolar, sino como personas íntegras.

Estos actos de lectura los hemos realizado hoy, después del recreo, de forma simultánea en las diferentes clases. El funcionamiento es similar al de un cine, donde cada persona elige la película que quiere ver, compra su entrada y entra a disfrutarla. Aquí ocurre lo  mismo pero con lecturas de cuentos. El alumnado ha elegido la lectura que quiere escuchar, ha "comprado" su entrada  y ha asistido al acto. Además, los mayores apadrinan a los más pequeños acompañándolos a sus aulas para que no se pierdan. 

El resultado ha sido fantástico, los niños y niñas han disfrutado mucho con todo el proceso, desde la elaboración de los carteles y entradas hasta la escucha del cuento. Además este tipo de actividades conjuntas hace que aumente el sentimiento de pertenencia a una comunidad educativa, donde alumnado y maestros coexiste y se relaciona continuamente. 

Os dejo un power explicativo.

COMENZAMOS NUEVO PROYECTO: ¡VAMOS A VISITAR LA GRANJA PARAPANDA!

Ya hemos comenzado a preparar nuestra visita a la Granja Escuela Parapanda. Hoy hemos estado visitando su página web, porque tenemos que prepararnos para ir. Después de mucho dialogar, hemos llegado a la conclusión de que si tenemos que cuidar de los animales que hay en esa granja durante esa jornada, debemos de averiguar algo fundamental primero:

1. ¿Qué animales hay en la Granja Parapanda?

Por eso hemos navegado por la página web de la granja y hemos estado viendo las fotografías que salían y leyendo algunas cosas. De este modo hemos descubierto por fín que hay animales como cerdos, vacas, patos, pavos, caballos, burros,... Ahora nos pondremos manos a la obra para poder aprender muchas cosas sobre el cuidado de todos estos animales y así poder disfrutar y participar en esa visita.

Si quieres visitar la web pincha en la imágen.

PARTICIPAMOS EN EL MES DE LA CIENCIA DE ATARFE

En nuestra localidad se ha dejado establecido el mes de marzo como el "Mes de la ciencia en Atarfe". De este modo, lo que se pretende es fomentar el trabajo científico en nuestros centros y determinar un mes concreto para mostrar ese trabajo al exterior: alumnado del centro, familias, alumnado y profesores de otros centros,.... 

Nuestro centro ha comenzado a participar este curso, aunque otros centros llevan ya bastantes años trabajando así. Han participado tres clases: 3º, 4ºA y 6º. En estas clases el alumnado ha estado trabajando diferentes contenidos, desde una metodología científica, y nos lo han mostrado y explicado al resto de compañeros durante dos días. 

6º A “Electricidad y magnetismo” 
→ Globos magnéticos 
→ Imanes amigos o enemigos. 
→ Electroimán. 
→ La corriente engaña a la brújula. 
→ El limón produce electricidad. 
→ Circuitos. 
→ Molino de electricidad. 
→ El Sol produce electricidad 

4º A “Túnel del tiempo: la evolución de la comunicación” 
→ Pinturas 
→ Utensilios e iluminación prehistórica 
→ Imprenta 
→ Escilata griega 
→ Piedra de lectura 
→ Tinta de nogalina 
→ Taumatropo 
→ Zootropo 
→ Folioscopio 
→ Proyector 

3º A “Diverticiencia” 
→ Volcán en erupción 
→ La pimienta que huye 
→ “¡Fuego! ¿lo ves?... ya no lo ves” 
→ Pelota flotante 
→ El agua que no cae 

Nosotros pasamos por todos ellos y la verdad que nos gustó mucho que los niños y niñas más mayores nos explicaran los experimentos que demostraban todos esos contenidos. Hemos aprendido mucho, muchas gracias por contarnoslo, a ver si el curso que viene nos animamos a participar.

NOS VISITAN ARTISTAS LOCALES EN NUESTRO PROYECTO "LABORATORIO DE POESÍA"

Como sabéis estamos participando en un proyecto de centro denominado "Laboratorio de poesía" de la mano de Sara Gutiérrez, tutora de 2ºA en nuestro colegio. Lo comenzamos durante el 2º trimestre y alcanzará prácticamente hasta final de curso.  

Cuando se programó este proyecto Sara planteó varios objetivos: 

1. Avanzar en la metodología de trabajo por proyectos con el objetivo de continuar con su implementación y generalización en el centro;
2. Sensibilizar a nuestro alumnado, y por ende a sus familias y entorno, hacia la poesía como forma de expresar sentimientos y forma de provocarlos. En un mundo tan acelerado y material creemos que es necesario potenciar este campo. Además vamos a utilizar este modo de expresión artística y emocional para que niños y niñas conozcan su pueblo, indaguen sobre sus gentes y la producción artística elaborada y sean capaces de convertirse en verdaderos plumillas, expresando lo que llevan dentro y mejorando sus procesos de reflexión, de análisis, de composición mental y de expresión escrita.
3. Que el alumnado reconozca los sentimientos y emociones asociados a la expresión poética. Que sea capaz de expresar sus sentimientos y emociones a través de la poesía y que sean capaces de hacerlos llegar a otras personas.
4. Aproximar al alumnado al conocimiento de las expresiones artísticas realizadas por personas mayores de Atarfe o las realizadas sobre la localidad.

Por eso, hemos tenido el placer de disfrutar de muchos artistas locales: musicos, escritores, pintores.... Nosotros, el alumnado de infantil, hemos disfrutado de Marcelo Quevedo, un pintor muy joven de nuestra localidad que nos propuso expresar los sentimientos que nos despertaban sus obras (alegría, tristeza, aburrimiento, enfado...), tanto de forma oral como icónica.

También nos ha visitado Mari Carmen García Jiménez, maestra y antigua logopeda de nuestra localidad, escritora del libro Escuchando a la abuela. Ella nos deleitó con el recitado de algunas poesías y juegos con el lenguaje y las rimas. Nos encantó y disfrutamos muchísimo. 

Hemos contado con la participación de varios maestros de la Escuela Municipal de Música de nuestro pueblo, Atarfe, como son David Muñoz, Luismi Jimena y Noelia Giner. Ellos nos mostraron como la música es un arte que despierta los sentimientos también, al igual que la pintura, la escritura,.... Los escuchamos y explicamos lo que nos hacía sentir cada una de las piezas musicales que ofrecieron.

 Por último, disfrutamos de otro arte importante: la danza. En este caso aprovechamos a los expertos que tenemos en nuestro colegio: el  maestro Francisco Cazalilla, de 1ºA, que es bailaor de flamenco, y al alumno Juan Antonio Fernández Fernández, de 4ºA, que toca la caja. También nos hablaron de diferentes tipos de música flamenca que transmite sentimientos muy distintos y nos deleitaron con una actuación. 

Muchas gracias a todo el mundo por participar 

y "hacernos sentir" con su arte.

PARA TERMINAR... ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN TODO ESTE TIEMPO?

Creo que es bueno y necesario sentarse a reflexionar al finalizar cualquier proyecto de trabajo y autoevaluarse. Debemos de hacerlo siempre, nosotros como maestros, para reflexionar sobre el trabajo realizado, revisar la programación inicial para sopesar los objetivos alcanzados, analizar la marcha del proyecto, la participación del alumnado, de las familias, de algún experto, .. Del mismo modo es bueno sentarse en asamblea con ellos y charlar, largo y tendido, sobre todo lo que ellos han aprendido con este proyecto. Eso fué lo que hicimos al principio de esta semana. Nos sentamos y fuimos hablando sobre todas las cosas que habíamos aprendido. Salieron todos los personajes de los castillos, las partes de los castillos, algunas cosas sobre el  modo de vida de la época, muchas cosas sobre nuestro castillo de la mota,...  Yo fui tomando nota de todo lo que me iban diciendo, guiando en la redacción, uniendo ideas,... Después cada uno lo plasmó en un papel grande, dibujando y escribiendo algunas de las cosas que había aprendido y le habían gustado  más. Los resultados fueron preciosos y el aprendizaje mutuo enorme. Hasta aquí hemos llegado con los castillos.

JUEGO "PIEDRAS DE COLORES"

A muchos de mis niños  niñas les encantan las piedras. Casi todos los días entran del patio con los bolsillos llenos de ellas y las guardan para jugar, para regalárselas a su familia,... Aprovechando esta situación, decidí preparar este juego que es una adaptación de otros que había leído en el libro Rincón a rincón, de la colección Rosa Sensat, aunque el nombre es cosecha propia. El juego persigue varios objetivos:

1. trabajar el conteo término a término,
2. la estimación de cantidades, 
3. participar activamente en juegos de grupo.

Para jugar tenemos 6 cajitas que contienen 20 piedrecitas del mismo color, por lo tanto hay 6 colores de piedras diferentes. Cada jugador tiene una caja. Además tenemos un "joyero" vacío que hay que ir llenando de piedras de colores. Para ello, siguiendo un orden, cada jugador tira el dado y debe de poner en el joyero tantas piedras como indique el mismo. Así sucesivamente, van tirando los jugadores, hasta que todos los niños y niñas se han quedado sin piedras y han llenado el joyero. Al finalizar debemos de volver a guardar cada piedra en su caja. A medida que vamos jugando podemos hacer preguntas para que realicen las estimaciones oportunas: ¿quién va ganando? ¿a quién le quedan menos piedras en la caja? ¿quién ha puesto más piedras en el joyero?...

Este juego se puede complicar cambiando las variables didácticas:

1. aumentando el número de piedras de cada cajita.
2. aumentando el número de dados, por ejemplo dos dados que impliquen la necesidad de sumar o restar ambas cantidades para saber los piedras que tenemos que tirar.
3. Que los dados sean de puntos o con números.
4. Que incluyamos un dado con acciones concretas: echamos las piedras que nos indican los dados a otro compañer@, se nos pasa el turno, echamos todas las piedras que nos quedan y ganamos,...

La verdad que las posibilidades son muchísimas y es un juego que les encanta y con el que trabajamos las matemáticas de forma divertida.

NUESTRA VISITA AL CASTILLO DE LA MOTA

Por fin el jueves pasado llegó el día de nuestro viaje al castillo. ¡Qué nervios! Llevábamos mucho tiempo esperando esta excursión. Nos fuimos con todo preparado: nuestro mapa, por si el conductor no sabía ir y asegurarnos de que ibamos por el camino correcto, y el conjuro por si aparecía el dragón y teníamos que detenerlo.

Así nos montamos en el autobús y comenzó nuestra aventura. Por el camino fuimos mirando el mapa y comprobamos que pasábamos por todos los pueblos que teníamos apuntados: Pinos puente, Puerto Lope y finalmente Alcalá la Real. Cuando llegamos al castillo nos recibió una princesa, que nos dijo que se llamaba Margarita y que era cristiana. Nos contó que una bruja que vivía allí (que no era nuestra bruja Úrsula, pero era su amiga), le había escondido un tesoro y nos propuso ayudarla a recuperarlo. También nos ayudó otra princesa amiga suya llamada Yasmin, que era musulmana. Junto a ellas y a su amiga la bruja, que unas veces era buena y otras veces un poco mala, visitamos el castillo de la bruja Úrsula. Vimos mazmorras, antorchas, pasadizos secretos, catapultas, la casa de la bruja, la guarida del dragón Betón, donde dijimos las palabras magicas por si salía de su escondite...

También visitamos la torre del Homenaje y la casa de la princesa Margarita, donde estaban los retratos de sus padres y sus abuelos, unos reyes muy importantes de nuestro país. al final, conseguimos todas las pistas y llegamos a la Torre del Homenaje donde nos nombraron caballeros y caballeras y encontramos el tesoro escondido. 

Fué un viaje increíble, donde disfrutamos mucho viendo tantas cosas de las que hemos estado aprendiendo durante estos últimos meses. 

Gracias a toda las mamás que nos acompañaron y que hicieron que el viaje fuera aún mejor.

castillo de la mota - Video Maker